浅谈高中美术鉴赏课中的德育渗透

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1、浅谈高中美术鉴赏课中的德育渗透屯昌县红旗中学刘双双摘要：今天在推进素质教育的过程中，我们认识到美术教育在提高和完善人的综合素质方面所具有的独特作用。随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的综合素质人才的作用越来越来越重要。在新课标新理念的倡导下，美术学科教育除了承担传统审美教育、美术知识和技能的传授之外。我想作为高中美术教师更应重视培养人的教育放在首要的位子上，如何以美育人、如何帮助学生正确的认识美，感受美，从而树立健康的积极的美好的人生观，是作为艺术教育工作者所要思索的，在具体的高中美术鉴赏教学实践中，我也有意识把这方面的教育渗透到自己的课堂教学实践中去，现就我

2、的观点列出一二。关键词：美术鉴赏课德育渗透审美观念一、找准切入点，课堂教学渗透。情感是美术的一个基本品质，也是美术学习的一个基本特征，所以美术鉴赏课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。欣赏美术作品是一种精神活动，是感知与理解，感情与认识相统一的精神活动。高中美术鉴赏课中美术作品的赏析是必不可少的。美术教育是通过在进行鉴赏美术作品的过程中，首先以艺术形象作用于人的感情，使之受到美术作品的内容与形式以及画家的精神气质，感情表达的影响，使欣赏者得到精神境界的提高。中学生正值青少

3、年时代，他们对美有着炽烈的追求，喜爱赏心悦目的东西，喜欢打扮自己，喜欢欣赏艺术作品，但他们也缺乏正确的认识美、判断美的能力，不能很好的做到鉴赏。这个时期的学生尤其需要对审美感的引导，渴望审美能力的提高，美术鉴赏对此起到至关重要的作用。尤其针对中学美术教育，这是学会如何欣赏美的一把金钥匙，同时，也是开启学生心灵美的一扇窗户，是沟通艺术作品与学生之间距离的桥梁，促使审美感向着正确的方向发展。正确的审美情感可以直接起到净化学生心灵的作用，纯净的心灵美将使学生的思想品德在生活中进一步升华。高中美术鉴赏课的比重相对来说比前几年有增加，这为渗透德育创造了一个良好的条件。在启发教育

4、之前，钻透学生的心理状态，他们好胜性极强，求知欲强，思维异常活跃，从不放过新奇的事物。抓住他们的优点，在美术鉴赏课教学中进一步挖掘他们优秀的一面，也不可忽视缺陷的一面。在学习和欣赏高中美术鉴赏课中文艺复兴时期的绘画巨匠达﹒芬奇的名作《蒙娜丽莎》时，除了作品本身的讲解外，可更全面地给学生介绍达﹒3芬奇不仅是一位勤奋杰出的画家，同时也是一位“上知天文、下知地理，无所不晓”出色的科学家和发明家，他一生完成的绘画作品虽然不多，但几乎件件都是不朽之作，他的技术发明也遍及民用、军事、工程、机械各方面。因此恩格斯称赞他：“不仅是大画家，而且也是大数学家、力学家、工程师，他在物理学的

5、各种不同部门中都有重要的发现。”通过讲解同学们对达﹒芬奇全面详细的了解了，更多的是对他的崇拜和敬仰。再让我们来看看文艺复兴时期的另一位性格倔强、桀骜的艺术巨匠——米开朗基罗的艺术人生吧！他花了五年的精力，完成了整个西斯庭天顶画的创作。这件旷世杰作是他天天仰卧在二十尺高的台架上，蜷着背、头与脚翘着完成的！他的健康大受影响，以致于后来看信的时候总是要仰着头阅览，只要读他的那首著名的自咏诗就可以窥见一斑：　　我的胡子向着天，我的头颅弯向肩，胸部像头枭。　画笔上滴下的颜色，在我的脸上形成富丽的图案。腰缩向腹部的地位，臀部变成秤星，压平我全身的重量。我再也看不清了，是路也徒然摸

6、索几步。我的皮肉在全身拉长了，在后背缩短了，仿佛是一张开的弓。当然，不仅仅从外国艺术中可以获得收获，从我们中华民族的艺术精华中也可以吸取营养。欣赏我国古代的文人画竹、菊、梅、兰时，难道不也联想到画家作画的表现意图，感受到其形式美之外的内涵精神吗?不是在体会着竹之虚心劲节；菊之不畏秋风；梅之寒冬傲雪；兰之清气幽香；及其内涵的文人画家的气质。欣赏我国古代的工艺美术，那博大精深的神韵，那朴拙雄浑的艺术风格和审美情趣，不正能引起我们青少年爱国之心的冲动和民族自豪感吗！在美术鉴赏的课堂中以情感人，深入课堂处处动人，将鉴赏课中的德育深入人心。优秀的艺术作品，总是体现着一定的社会思

7、想，一定的社会道德，一定的人生价值，一定的追求与理想，使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。如果说，德育重在晓之以理，那么，美育则重在动之以情，只有有情，才可达理，情理结合，然后导之以行，方能收到良好的教育效果。正是由于德育与美育这种并行不悖、相得益彰的效果，才能使学生得到和谐、完善、全面的发展。二、找准着眼点，创设情景渗透。学校是学生的乐园，是学生成长的天地，而美术学科是学生成长必需的养料之一，如何在养料中渗透德育元素，使德育呈现新的生机，在新课程改革的今天，过去那种“刻板式”的教育方法已不适应今天的教育对象了。为了实现