浅谈美术课中的德育渗透

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1、浅谈美术课中的德育渗透美术是人类创造的精神产品，和人类社会有着密切的关系。这种人类创造出来的纯粹精神领域的产物，对陶冶情怀、滋养心灵、认识世界、开拓文明起着不可或缺的重要作用。美的教育自古以来就被视为道德教育的特殊方式希勒说过：“道德的阶段只有通过审美阶段才能实现。”美育是情感教育的主渠道，孩子们的心灵需要艺术。德育在素质教育中起着重要作用，美术教学中理所当然应向学生渗透德育教育。怎样在小学美术课中进行德育教育，我有几点粗浅认识：一、欣赏课中的德育渗透欣赏课是美术课中的必修课程之一，是提高学生审美能力、鉴赏能力的途径。席勒在《美育书简》

2、里提出：“提高审美艺术水平可恢复完美无缺的性格。”由此可见欣赏课在美术课中的重要性。所以在欣赏课中渗透一点德育观点不仅能使学生提高审美能力和自身素质，而且能加强学生的爱国主义情感。例如在欣赏革命题材的雕塑作品《人民英雄纪念碑浮雕》时，我先给学生介绍了雕塑的背景，然后给学生讲革命历史故事，让学生受到了气氛的熏陶。随后放幻灯欣赏时，我又适时地放上音乐，很多学生都感动地流下了眼泪。欣赏完后，我让学生进行小组讨论，有的学生说：“一定讲好好学习，为建设现代化强国好好学习。还有的说：“一定要珍惜今天的幸福生活，改掉娇骄二气，做合格的接班人。”就这样

3、，在不知不觉中激起了学生的情感，较好地完成了德育渗透。二、绘画课中的德育渗透绘画课又包括很多种类，有创作、记忆、故事插图、临摹、写生、找错等不同的课型。绘画课可以给学生以情感上的陶冶、精神上的振奋、思想上的启迪、灵感上的激发，因此，绘画课是进行德育渗透的好时机。1.潜移默化地渗透。热爱和保护花草树木、小动物等是人类的责任也是义务，人与自然相谐也是建设和谐社会的一个重要方面，所以在绘画中进行热爱大自然的教育是必要的。又因为人与自然是统一的，是缺一不可的，自然界的一切事物表现出来的生机勃勃、千姿百态的感人形式都是绘画的好题材，如气势磅礴的山

4、川河流、茂密青翠的莽莽林海、山清水秀的田园小村、千姿百态的飞禽走兽等各有其美的特色，是那样的神秘与迷人，因此，在此基础上进行德育渗透会水到渠成。2.生动形象地渗透。我在教学《画画自己的手》时，收集了大量的资料，其中有一张“同龄人的手”的照片，从开始的好奇猜想到我的介绍，从学生间的讨论到自由真诚地发表意见，学生的心灵被震撼了：“啊，真是想不到啊。”“太不幸了，真希望他们也能像我们一样平平安安地生活啊！”“让我们诅咒这害人的战争吧！”从这些发言中，我能感到学生的心理一次次的变化、情感的不断升华。1.生动具体地渗透。由于社会的不断进步，物质生

5、活的日益丰富，“小皇帝”、“小公主”们不爱劳动、追求享乐的越来越多，所以在美术课中让小学生知道劳动光荣并学会自理也是尤为重要的。如在《刷牙》等记忆画教学中，根据画中刷牙的情景可适时进行德育渗透，让学生们爱清洁、注意个人卫生、学会自理等。4.水到渠成的渗透。记得有一次，我们上课时，学生拿着工具到学校的花圃中去练习菊花写生，全班见到各种各色各形的菊花赞不绝口地说：“好美的花，我们干脆采一朵花到教室去练习，老师，可不可以？免得蹲在或趴在这个地方。”就此，我解释道：要是我们每人都去采一朵花，那花圃里的花儿不就光了吗？种花的师傅不是白种了吗？同时

6、这也是不尊重他人劳动成果的表现，失去了美的意义。我们只有爱护它，让它真正地美化我们的生活，才能体现出劳动的价值，为自然界的生态平衡做出一点小贡献。5.愉快和谐地渗透。美术实践是美术课教学的重要形式之一，要在实践中渗透德育，使美术课具有育人的功能。比如为了配合学校组织的热爱解放军的主题活动，我让每个学生发挥自己的特长，将自己亲手绘制的一幅画或一件小制作送给可敬可爱的人，既深化了主题活动，又使学生形成了强烈的热爱解放军叔叔的思想感情，从而激起了学生对解放军的崇敬和向往之情，使他们从小就树立了保卫祖国的信念。5.在学生作业过程中渗透。学生作业

7、时才是学生之间交往最频繁的时候，他们在作业时会出现互相帮助，例如借美术工具材料，可抓住这个机会对学生进行教育，让他们懂得互相帮助是一种美德。6.在小结时渗透。课堂小结是教学的一个重要环节，教师应重视罗森塔尔效应，对各组同学的创作作品用欣赏的眼光对待，肯定学生的创造性劳动，让同学们多一点成就感。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生们好好学习的愿望，使学生对教师的教学产生浓厚的兴趣，进而积极配合教师的教学活动。因而，小结阶段的德育渗透相对其他时候的渗透更加完整有力。三、工艺课中的德育渗透手工制作课既能提高小学生动手、动脑的能力，同

8、时又能培养学生勤俭节约的好习惯。要让学生在布贴画、旧挂历纸粘贴画、废旧纸盒的加工制作、秸秆制作、粮食粘贴、毛线粘贴等课中知道节俭是中华民族的传统美德，建设小康社会仍要发扬节俭精神，教育学生养成勤俭节约、生活