水调歌头明月几时有 (3)

《水调歌头明月几时有 (3)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题25课《水调歌头明月几时有》课时一课时教学目标1、学习并了解诗歌的意境。2、学习并了解词的体裁。3、了解词的思想内容，体会诗人的思想感情。4、背诵并默这首词。教材分析教学重难点1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。2、背诵并默这首词。3、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。教法提示诵读法为主教学过程设计(含作业安排)教学过程：第一课时一、导入今天，我们学习苏轼的词，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。检查预习：1、你会读吗？宫阙què绮qǐ户婵chán娟juān2、请你记住：宫阙：宫殿。把酒：端起酒杯。不胜：经受不

2、住。何似：哪里比得上。何事：为什么。婵娟：指月亮。绮户：雕花的窗户。二、欣赏《水调歌头•明月几时有》1、作者简介见《导学案》2、介绍写作背景见《导学案》3、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）4、教师指导学生朗读，四人一组讨论：该诗歌应该用怎样的感情基调来读？为什么？并说明理由。5、请学生有感情地表演朗读。6、教师提问：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。7、品诗，品评诗句、感受哲理美：学生畅谈对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千

3、里共婵娟”这一名句的理解和感悟。“但愿人长久，千里共婵娟。”下阕先写亲人不能团聚的惆怅，接着表现词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想，最后唱出放达宽慰之语。这两句是说，惟愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。8、教师指导学生背诵诗歌。1.词前的小序有什么作用？——.交代写这首诗的原因。2.分别概括词的上阙和下阙的内容。上阙：对月饮酒，在天上与人间之间徘徊。下阙：对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。3.词中哪句表现作者在月光下尽情起舞，陶醉其中？————起舞弄清影，何似在人间。4.表达词人豁达胸襟的句子是。——人

4、有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。5.请你说说“但愿人长久，千里共婵娟”抒发了作者怎样的情感？对天下人的美好祝愿：愿人人长久而健康地活着，身隔千里，也能共享这美好的月光。6.你还知道哪些和“月亮”“月光”有关的古诗词？说说“月亮”“月光”在古诗词里通常蕴含的意义。——李白的《静夜思》、张若虚的《春江花月夜》等古代诗人常常借“月亮”“月光”表达思念之情。附板书：把酒问天不知何年上阕由月感发—求美好生活欲归又恐起舞弄影情景交融《水调月照无眠不应有恨情趣盎然歌头》下阕感月怅别—表思念情怀人有离合千里婵娟三、布置作业1、背诵并默写2

5、、扩写这首词。