《蚂蚁》教学案例.doc胡月清

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1、《蚂蚁》教学案例榆中九中胡月清【教学目标】知识和能力：1、识记文中的生字词，阅读课文，学习课文中拟人化的手法。2、学习作者细心观察、善于联想的写作手法。3、感悟蚂蚁精神，树立正确的人生价值观。过程和方法：整体感知课文内容，理解文章的中心意思，掌握自主合作、探究的学习方式。情感态度和价值观：作者对生命的独特感悟，树立正确的人生价值观。【教学重点.难点】1、“我”开始写下两个字“蚂蚁”。到后来成了一行字：“蚂蚁是令人感慨的动物。”由两个字到一行字转变的原因。2、写蚂蚁爬上书桌，左顾右盼，到不放心地退，再到认真地嗅后，下定决心，义无反

2、顾地对准一个方向前进。到后来发现饼干屑，不顾及自身安危而运走，表现出了蚂蚁执着进取不想命运低头的精神，让作者联想到了命运——自身的命运，并由此生发出感慨。【教材分析】文章写一只蚂蚁爬上“我”第8页共8页的书桌，并勇敢地寻找食物的过程。课文通过拟人化的手法，将表现人的意志、行为的重大词语用来表现蚂蚁这种小动物 ，写出了蚂蚁的执著追求精神，并给人以启迪。【学情分析】1．通过一年多的的学习，学生已基本适应了新课程的学习，绝大多数学生已经能够自觉地查找和收集资料。一部分学生拥有电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便

3、捷的方式。2．学生已习惯小组讨论、自我探究的合作学习方式，对本文的情感把握应该可以通过小组互助合作的形式完成。【学法指导】让学生在熟读课文的基础上初步把握情感，同时结合所查找资料，做好课前预习，提出疑问，在课堂上通过小组讨论，教师加以引导，完成教学任务。【课前准备】教师：收集资料，制作课件。学生：完成“零距离接触，加深对蚂蚁了解”的课前作业【课堂情景描述】师：引言：今天，我们将课堂从教室挪到多媒体室，这儿的设备可以为我们的才能发挥提供更广阔的空间，希望我们能愉快地学习。师：（幻灯片1——蚂蚁图片）第8页共8页在你面前有一只蚂蚁，

4、为一粒饼干屑而奔忙，看着它忙忙碌碌的样子，就此情景，你能写成一篇文章吗？你会写些什么呢？生1：我们会写它的勤劳。生2：写蚂蚁的执著。生3：蚂蚁虽然渺小，但生命力却是顽强的。师：（幻灯片2——课文标题《蚂蚁》）作者南帆先生面对这只蚂蚁，他居然写了这么多，而且竟这样奇特。其中的奥妙何在呢？就让我们走近南帆，走进他的《蚂蚁》：（幻灯片3——检查生字词的预习情况。）师：用自己喜欢的方式读课文，然后用最简洁的语言概括主要内容。（学生读课文讨论回答。）生；课文写了一只蚂蚁寻找并得到一粒饼干屑的过程。生：写蚂蚁得到一粒饼干屑后，表现出内心无比

5、惊喜之情，引发了“我”对它的感慨。师：同学们回答得很好，抓住了要点，课文主要写了一只蚂蚁找到一粒饼干屑从而引发了“我”对生命的思考。师：勾画出描写蚂蚁的词、句子，并挑出最精彩的试赏析。（学生思考、讨论、赏析）生1：我认为“它惊奇地停了下来，快乐得就要晕过去了”第8页共8页句子好，形象地写出了蚂蚁的兴奋之情。生2：文中“下定了决心”“义无反顾”是对蚂蚁执着的描写。生3：“胆怯”“谨慎”“不放心”等词形象地描写了蚂蚁胆怯心理。生4：“快乐的就要晕过去”这个“晕”字用得好，写出了蚂蚁内心的无比激动。生5：“它在瞬息之间明白了运气的含义

6、”运用了拟人手法，很形象。师：课文中的描写的确精彩细致，那么，我们怎样评价这只蚂蚁呢？（小组合作、探究）生1：这是一只执著的蚂蚁。生2：这是一只快乐的蚂蚁。生3：是一只幸福的蚂蚁。生4：是一只可怜的蚂蚁。师：同学们对这只蚂蚁有这么多的想法和评论，那么我们去看作者是如何看待这只蚂蚁的呢？（朗读课文6——9段，思考、小组讨论，回答问题）生1：同情它生2：怜悯生3：赞扬师：从哪儿能看出呢？第8页共8页生1：“我并没有感到自己比蚂蚁优越”生2：“它的幸福是货真价实的”生3：“我实在不忍心戳破它的快乐”师总结：作者对蚂蚁是一幅悲怜情怀。师

7、：作者在文章中说蚂蚁的“幸福是渺小的”为什么呢？生：蚂蚁发现了一粒饼干屑而惊奇，兴奋的要晕过去，这种幸福当然是渺小的。生：蚂蚁的天地仅限于一张小方桌，收获到的仅是一粒小小的饼干屑，所以说它的幸福是渺小的。师：作者真的认为蚂蚁的幸福是“货真价实”的吗？生：不，因为蚂蚁只知道意外获得食物而兴奋，全然不知危险存在，更不知道一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末。这种幸福当然不能算是“货真价实”生：我认为蚂蚁的幸福就是货真价实的，蚂蚁为了生存就必须寻找食物。得到这粒饼干屑，它当然惊奇、兴奋，感到“货真价实”的幸福。……师：（同学们善于开动脑筋

8、，发展求异思维，能大胆提出新的见解，非常好）师：作者由眼前这只蚂蚁联想到了什么？由此生发了对生命怎样的感悟呢？（学生分组讨论，然后发表自己的看法）第8页共8页师：所有生命都如同蚂蚁一样，或努力拼搏，执着追求；或得到利益沾沾自喜；或者……师：如此看来作者写本文的意