音乐教学案例胡芬.doc

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1、音乐教学案例《唱唱跳跳去旅游》胡芬一．教材简介本堂课的主题是“旅游”，全课分为三个部分《火车开啦》《旅游路上》《郊游》，以欢快的旋律和有趣的游戏贯穿始终，再加上本堂课是在十一国庆节之后的第一堂课，学生的对于本堂课内容是比较感兴趣的。计划分两个课时进行，第一课时的内容为《火车开啦》和《旅游路上》，第二课时时《郊游》，本案例主要是第一课时的内容。　二．教学目的　　1能用活泼欢快的声音演唱《火车开啦》，并能跟随歌曲节奏做简单的动作。　　2能够辨识并且拍击“×、××、0”这三种节奏。3能在愉快的音乐游戏中学习与感受音乐。三．教具准备　　课件、钢琴、多媒体、写好节奏展示的大卡纸、磁铁若干四．教学重

2、点指导学生流畅地演唱歌曲。五．教学难点充分调动学生的表现欲望，让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同。　六．教学过程　　1，导入　　师生英语问好，然后提问：“小朋友们在上周放了一个星期的国庆节假，有没有出去旅游？”（学生开始积极回答）接着提问“那么你们是坐什么交通工具去的呢？”(学生答案如：坐飞机、自己开车、坐汽车、坐火车等)“那么我要请坐火车的同学来说一说火车是什么样子的？发出的声音是什么样的？”（学生答）师：“今天老师就要带大家坐火车一起再去旅游啦！”　　2，展开教学　　①练声，练习“WU”，模仿小火车的声音　　②学唱歌曲　　学唱《火车来啦》这首歌。在枯燥

3、的学唱活动中，为了增加学生学习的兴趣，我让学生统一向左转，每个人的左手搭在前面一个同学的肩上，形成一列火车的模样，第一个同学当火车司机。同时，一边唱一边把右手五指张开在腰间绕圈模仿火车轮子在转动。　　③“开火车”游戏　　由三名同学先组成一列小火车，然后课件播放《火车开啦》的伴奏，火车开动，其余小朋友认真唱，“火车”会停留在演唱得比较出色的同学旁边，“司机”拍拍他的肩膀表示可以载他上火车，此同学就加入到开火车的队伍中，火车越变越长，最后要求音乐结束时火车开始出发的地点作为终点。一来调动了学生的学习积极性，二来让学生巩固了刚刚学习的《火车开啦》这首歌。　　④节奏练习《旅游路上》　　列出“×、

4、××、0”三种节奏型在黑板上，之前已经学习过四分音符“×”　　和两个八分音符××因此只需要复习。本堂课新学休止符“0”——表示这一拍休息不要唱。节奏的练习如下：　　Ⅰ念。“X”念“咔”，“XX”念“嚓嚓”，“0”闭嘴休止。　　Ⅱ拍击。“X”拍手，“XX”拍腿，“0”两手外翻　　学会了以上节奏和动作以后，展示做好在卡纸上的火车旅游图（即节奏）　　有火车开动、爬坡、过桥、钻山洞、到站几个环节，每一项都有不同的节奏来表示，如：火车开动的节奏是“X0∣X0∣X0∣X0∣XX∣XX∣XX∣XX∣”，引导学生这里表现的是火车开动时慢慢开出车站，然后慢慢加快的过程，让学生在节奏变化中体会节奏的作用。　

5、　游戏环节：在所有的节奏熟悉以后，让学生来做游戏。选出一队小朋友做火车，在“旅游”过程中，要爬坡、过桥、钻山洞，让学生发挥想象力，用各种动作来表现不同的场景，比如爬坡时，“火车头”高举手臂，“火车尾”蹲下行进来表现，鼓励学生创新。　三．游戏在课堂中结束　　柳芳自评：本堂课针对一年级小朋友喜爱游戏的特点，设计了两个游戏在一堂课上，希望孩子们在游戏中掌握要学习的内容。但是没有严谨地考虑时间的安排，导致最后一个游戏正要做时就下课了，多少让孩子们有几分失望。如果可以把游戏放在第二节课上的话效果会更好。另外，游戏多少让学生在组织纪律上有所涣散，如何有序的组织游戏又能玩得尽兴学到知识是我值得思考的问

6、题。　　导入部分的一系列提问过多也是导致之后时间显得较紧的原因之一，导入应该更加开门见山。　　对于节奏辨识部分的练习我认为是达到了自己所制定的教学目标的，学生能够迅速的反应并且准确的念甚至拍击节奏，对于一年级学生来说比较难能可贵了。以后的教学中，对于节奏的学习会增加，也需要更多的心思把本来枯燥的知识变成有趣的游戏。