32《高原,我的中国色》李慧琪42中

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1、市中区初中语文优秀教案评选课题：高原我的中国色课型：新授课上课日期：2012年12月15日李慧琪枣庄四十二中学课前预习：学生自学生字新词搜集有关高原的资料相关的课程标准：新课程标准指出，7～9年级的的学生，已经能养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。思想正在逐步走向独立和成熟的八年级学生，虽然已经有了强烈的自我意识，但是还很不清晰、没有

2、明确的方向，缺乏条理性和系统性，需要老师适时恰当的点拨。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。会写本课的生字，理解重点词语的含义2．体会独特而震人心魄的高原之美和高原所蕴含的中华民族精神。3．感受高原的苍凉悲壮和凝聚在高原上气势雄浑的铮铮铁骨评价任务：体会、积累文章中所涉及语文知识、文化常识、历史典故和写作手法。教学过程：一、谈话导入：（展示相关的图片）黄土高原为中华民族的发源地，它的色彩与炎黄子孙的肤色相同。冲沟纵横、褶皱斑驳的高原是中华民族刚毅不屈精神的象征。今天让我们一起走进《高原，我的中国色》，去领略高原独特的风光。二、检查学生预习情况。1、给加点的字词注音并

3、书写逶迤（）黏稠（）喑哑（）膂力（）轩辕（）长髯（）商贾（）剽窃（2、学生快速浏览课文，用简洁的语言说说自己读后的体会。三、小组合作探究，教师指导、点拨1、高原是一种颜色吗？中国色是什么？2、找出文中能体现“真正中国”的语句，并说说它们的含义。3、作者为什么说高原是中国色？4、怎样理解文章结尾句“这个人，这个军人，就是我”中的“我”？5、文中提到“南方”“西方”的用意分别是什么？6、文中主要抒发了哪四个方面的情感？（小组展示学习成果，在展示过程中，教师进行点拨、引导学生理解不到位的地方。）四、深入探究文本1、关键词：辉煌问题设计：①黄土高原的形成过程作者写出了一种独特的美，这

4、是什么美？（粗犷的力量之美）②这样的黄土高原曾经生活过怎样的一些人？③从他们身上体现出一种怎样的精神？（英勇善战自强不息）2、关键词：沉沦问题设计①南方的土地究竟是一块怎样的土地？这样的土地孵化出怎样的炎黄子民？（绿油油软绵绵滑腻腻没有精壮和血性汉子的土地）贪图安逸缺乏斗志没有血性和傲骨的炎黄子民②文中“他站在山梁上，感到胸口有一团东西被救的发疼”，他看到了什么？想到了什么使他有这样的疼痛？（落实文本：25、26、32）3、关键词：复苏①面对西方的强大和暴行，他想站在山梁上，对着苍茫的天穹嘶喊：“被人凌辱了一个多世纪的不是真正的中国。”那么真正的中国是什么样的？②要使这失血过

5、多的中国复苏过来，需要什么样的中国汉子？4、比较探究①《静默草原》强调草原上“所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人”。请结合文中的具体语句，说说《高原，我的中国色》是否也这样。②我们作为中华民族的新一代，要怎么样做？五、达标检测：结合课文，解释下面语句的含义1、难道华夏民族所有的武士，都走进了始皇陵兵马俑的行列？2、因为轩辕柏在这里扎着一根粗大的、深邃的根茎。仿句练习：“__________，我的家乡色。”（也可以写成文章）教学反思虽然本课是一篇自由阅读课文，如果仔细品读的确是一篇佳作。所以在教学时选择了这课，带着学生走进文本，品味语言，体会其中的精髓，理解作者的感情并适时的

6、进行学情教育。学生对于课文的后半部分理解不能深入。