24课送东阳马生序

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1、24、送东阳马生序教学目标:1、能正确、流畅地翻译课文。2、熟练地背诵课文,积累文言知识。3、了解作者艰苦勤奋的学习经历,激励学生发奋读书,培养艰苦奋斗的精神。教学重点:1、翻译并背诵课文2、学习作者艰苦勤奋的学习态度。教学难点:对比写作手法。课时安排2课时课前预习:1、熟读课文,解决下列字词的读音。嗜()硕()叱咄()俟()负箧()曳()屣()皲()裂媵()人衾()绮()容臭()烨()裘()葛()缊()2、翻译文中的重点句子。(1)每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。(2)以是人多以书假余,余因得遍观群书。(3)或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以

2、复(4)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。(5)盖余之勤且艰若此。3、查找有关古人勤奋学习的故事。教学过程一、导入:1、请生交流有关的古人勤奋学习的故事。v4二、题解:1、了解作者宋濂(1310─1381),字景濂,号潜溪,谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带),明初著名文学家。生活在元末明初,曾被召为翰林院编修,他借口父母亲年老,辞不就职,专心著述。明初朱元璋重用他,命为江南儒学提举,替太子讲经,并在自己左右顾问。主修《元史》,官至翰林学士承旨,知制诰;朝廷的重要文书,大都由他参与撰写,被称为“开国文臣之首”年老辞官回乡,不久因长孙宋慎列入胡惟庸党,全家谪

3、往茂州(四川茂汶),中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多,有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高,立意精深,语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。  宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。三、2、了解文体本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言(序)、后记(跋),一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议

4、论性散文。三、朗读全文,并疏通疑难字词的读音四、逐段翻译课文,并掌握重点字词。(重点文言字词归纳于练习本)五、再读课文,初步感知1、通过对课文内容的理解,你认为作者写此序的目的是什么?2、作者是通过什么内容来达到这一目的的?这样写有什么好处3、你觉得他的求学经历怎么样?六、精读课文,思考1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?找出原文。又是如何克服的?为什么能这么做?2、作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么?3、在写自己艰苦的求学经历时,作者用了哪种写作手法?有何作用?4、文中的作者有哪些优秀的品质值得我们学习?七、本文对你有何启示?八、拓展延伸阅

5、读下面语段:4积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。对这段话,你有什么感触?九、作业熟读课文,写一篇读后感文言文阅读训练:一、郑人逃暑①    郑人有逃暑于孤林②之下者,日流影移,而徙衽③以从阴。及至暮,反席于树下。及月流影移,复徙衽以从阴,而患露之濡④于身。其阴逾⑤去,而其身逾湿,是巧于用昼而拙于用

6、夕矣。    [注释] ①逃暑:避暑,乘凉。②孤林:独立的一棵树。③衽(rěn): 卧席。④濡(rú):沾湿。⑤逾:同“愈”,更加。   1.用现代汉语解释文中加点的词语。   (1)徙衽以从阴 ( ) (2)其阴逾去 ( )   2.用现代汉语解释文中画线的句子。   是巧于用昼而拙于用夕矣。   3.郑人的“拙”具体表现在 。(用自己的语言表达)  4.这则寓言告诉人们的道理是 。   二、王勃故事   九月九日都督大宴滕王阁,宿①命其婿作序以夸客②,因出纸笔遍请客,莫敢当,至勃③,然④不辞。都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报。一再报,语益奇⑤,乃矍⑥然曰

7、:“天才也!”请遂成文,极欢罢。   勃属文⑦,初不精思,先磨墨数升,则酣饮,引被覆面卧,及寤⑧,援笔成篇,不易一字,时人谓勃为腹稿。   【注释】①宿:事先。②夸客:向宾客夸耀(女婿的才能)。 ③勃:指王勃。 ④汎(fàn)然:轻松、愉快之意。 ⑤语益奇:(勃文)语益奇。 ⑥矍(jué):惊惶貌。 ⑦属(zhǔ)文:写文章。属,连缀。 ⑧寤:睡醒。  1、第2自然段中加点的“寤”的意思与学过的《狼》一文中“ ”4(填一词)的意思相反。2、选出对画线句子“因出纸笔遍请客,莫敢当”的意思理解准确的一项( )。   A.因此拿出纸和笔来请遍所有的客人(作序),

8、(客人)没有一个敢当真的。   B.于是,拿出纸和笔逐一请客人(作

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