阿长与《山海经》 (2)

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1、阿长与《山海经》教学设计教学目标：（一）了解与课文相关的文学常识，识记字词。（二）把握作者心目中那个长妈妈的形象。（三）学习欲扬先抑的写法。教学重点：把握阿长的形象，领会作者对阿长的深厚感情。教学难点：正确理解阿长的性格特点，理解作者的“敬意”。教学时数：两课时。教学过程：第一课时（一）导入示例鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》提到“美女蛇”的故事，这故事是谁讲的？保姆阿长。今天我们要学习的文章就是写她的。阿长与《山海经》有什么关系呢？在少年鲁迅的眼里，她又是怎样的一个人呢？请大家仔细阅读课文。（二）检查预习，订正读音，

2、解释词语（三）研读课文，讨论问题1、初读本文,概括文章围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么?明确：“切切察察”“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”的神态――饶舌多事。摆“大”字等细节描写――不拘小节。活画出她的饶舌多事而又不拘小节的性格特征。元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”，虽是迷信却是真诚善良的祝福。教给我的很多道理也是出于对 我的关心爱护。讲长毛的故事，讲到“脱下裤子”“外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了！”的话，更是让人 看到长妈妈的无知与淳朴。２、问题研究再次默读课文，思考下列问题：(

3、1）、文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一的吗？如果不是，说说前后有何变化。(2)、课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？明确：(1)、“不大佩服她”——“不耐烦”——“发生空前的敬意”————“发生新的敬意”（2）、“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，先生在具体的描写中却流露着同情与怀念。总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑 后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情

4、、善良仁慈、关爱 小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。（四）小结作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？明确：作者对她的“喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的。对她的烦琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；而后对她讲的“长毛故事”却产生“空前的敬意”，但很明显这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全

5、消失”。最后她买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”，这才是真正的崇敬和敬爱，才是发自内心的、 深切的、永久的敬意，因为作者说：书的模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来的真挚的感激、 怀念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！（五）欲扬先抑欲扬先抑，是一种人物描写技巧。“扬”是褒扬、抬高。“抑”指按下贬低，作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下从相反的抑处落笔。用这种方法，使情节多变形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印

6、象。（六）练笔：以先抑后扬的写法写一个你熟悉的人