阿长与山海经 (2)

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1、济源市实验中学五环自主教案备课人李战虎课型新授时间课题阿长与《山海经》教学目标1、知识目标掌握以下字词：骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀2、能力目标（一）学习本文抓住特征刻画人物的方法———详略得当。（二）学习本文欲扬先抑的写法。（三）了解阿长的性格特点，并能够用简单的语言概括。3、人文目标把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。教学重难点1、文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事情中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。2、教

2、学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，分析课文详略得当的写作特点。板书设计新的敬意完全消失敬意淡薄敬意的空前不耐烦讨厌憎恶教学反思教学设计二次备课明目标深钻研巧设计细反思共发展济源市实验中学五环自主教案一、激趣导入：长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，阿长到底是个什么样的人呢？今天，我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。二、预习测评：1、作者简介鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日）原

3、名周樟寿,后改名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年5月发表《狂人日记》时用的笔名。而《狂人日记》也是中国文学史上第一篇白话小说。2、写作背景1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿想到目前，只能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。3、字词测评。三、教学过程：1、整体感知:①文章写了阿长的哪些事情？重点写了哪件事情？明确：文章介绍了

4、人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”（3段），喜欢“告状”，睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听得不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要说“老掉了”等（6-12）；最后写长妈妈为“我”买《山海经》的事，给“我”买《山海经》一事为重点。②归纳每件事情刻画出阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。明确：长妈妈名称的来历（1-2）------地位低下切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摆动，或者点着对方或自己的鼻尖（3）-----絮叨琐碎，纯朴直率摆大字等细节描写，母亲问起这事时，她不开口。

5、但到夜里依然如故（3-5）------大大咧咧、不拘小节、质朴、愚钝元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”（11）------迷信、真诚善良的祝福教给“我”很多道理（12）-------对“我”的关心爱护明目标深钻研巧设计细反思共发展济源市实验中学五环自主教案讲“长毛”的故事------无知和纯朴买《山海经》------善良、热心和对孩子的关心、爱护①依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作手法？明确：“实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）→“非常麻烦”（6-12）→“空

6、前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31）这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。欲扬先抑-----抑扬法技巧的一种。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。2、研读赏析：①作者对阿长有着怎样的思想情感。②课后练习（根据内容，填写表

7、格）事情形象特征感情色彩写法名字由来地位低下同情欲扬先抑喜欢切切察察絮叨琐碎，纯朴直率“实在不大佩服”、“最讨厌”睡觉摆“大”字大大咧咧、不拘小节、质朴、愚钝“无法可想”吃福橘真诚、善良“不耐烦”教“我”很多道理对孩子的关心、爱护“烦琐之至”、“非常麻烦”讲“长毛”的故事愚昧、无知“空前的敬意”买《山海经》热情、善良、仁慈“新的敬意”第二课时一、教学过程⑴重点研读6-18自然段，思考下列问题。明目标深钻研巧设计细反思共发展济源市实验中学五环自主教案①这部分文字写了哪几件事情？作者对这些事的态度是怎样的？明确：写了元旦吃福橘，长妈妈教“我”很多道理和讲“

8、长毛”的故事三件事。作者态度从觉得“麻烦”到产生了不牢靠的敬意。②在看似贬义的外表下鲁迅先生有