让实验主导化学科的教与学

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1、让实验主导化学科的教与学唐家铺中学刘久云化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书木知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学牛易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。一、大胆实验，培养学生学习兴趣纯理论学习往往会使学生觉得很枯燥，尤其是经过长时间的理论学习，学生已经显得很疲倦，这吋不妨做几个实验“刺激一下学生”，如学习分子原子一节后，可以顺着教材，安排一下氢气的趣味实验，方法如下：实验名称：氢气的爆炸实验实验目的：增强学生的学习兴趣，培养学生的动

2、手能力实验器材（含药品）：易拉罐（开口，底部有一小孔）、鞭炮引线、氢气发生装置（双孔、配长颈漏斗）、锌粒、稀硫酸、蹑子、火柴、小试管两支。实验步骤：1、制取并收集一试管氢气2、尝试点燃，让生观察现象3、用鞭炮引线堵住易拉罐底部小孔，试着收集一罐氢气4、点燃引线当然，学生要离得稍微远一点。爆炸声给学牛以强烈的刺激，他们很久回过神来，问，这次实验怎么如此安全乂刺激？于是，我顺势启发大家讨论。这大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣，学生进入了学习心理的最佳状态以往有学生反映，学习化学难，对教材内容不理解，记不祝

3、他们在完成作业时屡见错误，常常是由于不注意或没有留心引起的，而创设趣味实验进行教学，效果就很理想。如在讲授酒精性质时，用一块棉手帕，在盛有70%酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。展开手帕，用镀子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，手帕完好无损。奇妙的实验表演，一片哗然欣喜，学生注意力集中，。二、加强演示实验，培养观察能力在化学教学过程中，教师注意对学生观察力的培养，不断用实验启发学生积极感觉、知觉事物的变化，白觉地进行观察实验屮表现出来的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。借助摄影演示

4、实验，即能放大实验现象，增强实验的可见度，更易于学生认真、细腻有序的观察。例如，教学《分子运动》时，把一培养皿放在投影器承物玻璃面上，在培养皿中加入约2/3体积水，然后用药匙取一小粒品红，放入到培养皿中。品红是一种红色染料，最初在水屮缓缓溶解，渐渐地明显分成两支，待片刻后，扩散完成。此时，分子运动的全过程通过光学投影到银幕上，学生都真实清楚地观察到，并透过观察到的现象，认识分子是处在不停地运动状态中。这就避免了以往教师枯燥无味的说教，又把微观物质运动状态，通过投影产生清晰的表象，展现在学生眼前，直接激发起学生

5、的学习热情，从而加深对分子概念、性质、结构的理解。实践证明，借助投影演示实验，能强化实验演示效果和实验的直观性，有利于培养学生的观察能力。三、注重分组实验，培养合作能力分组实验，是培养学生动手能力的重要手段。学生通过亲自实骑，熟练掌握操作技能、技巧；而后巩固验证，加深和扩大他们所学得的理论知识。做实验的过程就是理论联系实际的过程。因此，要认真组织好每一次的学生分组实验。对每一章每一节实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会，掌握操作技术。如，使用试管的操作方法，要求他们能正确地拿试管，夹持试管，

6、洗刷试管等。在进行碱和酸的反应实骑中，要求他们会振荡试管，用试管加热物质，注意试管的倾斜方向等。要使学生掌握操作要领，培养动手能力。学生动手实验时，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如：学生做粗盐提纯的实验吋，常因仪器不干净，过滤时•漏斗里的液面高于滤纸边缘，做不出理想的实验效果，教师就应及时引导学牛分析原因，找出操作上的错误后，重新操作，保证实验现象明显，效果良好。学生动手操作，掌握了一定的实验基本技能后，坚持经常练习，久之就会熟能生巧。事实证明，通过组织分组实验，不仅培养

7、了学生的动手能力，还培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。四、利用选做实验，培养思维能力通过选做实验，可以培养和诱导学生运用已掌握的基础知识和基本概念，在对某些化学反应进行观察、分析、综合、抽象、概括等思维过程中，认识物质变化的规律和实质。这样不仅能提高学生的观察和分析能力，而且还能使他们逐步学会从事物的木质看问题的思维方法。现行初中化学教材中，选做的实骑内容有九个。根据教学进度，有目的地选做实验，应用实验课题，启发学生积极思维。例如，学生学完酸、碱、盐知识后,选做鉴别氯化钱、硫酸鞍、碳酸鞍、硝酸钱等

8、四种盐的实验。教师要求学生自己设计实验方案，让他们动脑思考，想出解决问题的办法。实验过程中许多学生都能主动、认真地联想以前学得的知识，专心研究和组织实验程序，找出“鉴别”、“区别'‘或'分别”认识的儿种不同的物质解题答案。然后他们根据四种讓盐各自的特性，通过一定的实验操作、将其一一区分开来，并说明实验的根据，解释所出现的特殊现象。在物质的鉴别过程屮，学生开动脑筋，想办法，通过实验、分析、鉴别，推断出