《走自立自强之路》教学设计

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1、《走自立自强之路》教学设计武南镇九年制学校：刘世泉教学目标（一）情感、态度、价值观：养成自立的生活态度，体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自立自强的精神；以自立自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成为强者。（二）能力：提高自理口立的能力，学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排;面对遇到的困难，学着靠自己的力量去解决，逐步培养独立克服困难的能力。（三）知识：认识自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自强的道理;学会走上自立之路。教学难点：面对遇到的困难，学着靠自己的力量去解决，逐步培养独立克服困难的能力。教学重点：认识自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自

2、强的道理;学会走上自立之路。教学内容分析“a己的事情a己做”是第四单元第八课的第一项目内容，目的是让学生认识自立品质的重要作用，自觉克服依赖心理，养成自立的生活态度;培养自立精神，勇于面对学习、生活中的困难。进入中学以后，学生遇到的最大的不适应，就是在自立能力上。由于小学的教育、教学方式和中学的不同，学生的学习方式、生活方式和自我管理方式等都发生了变化，这就给学生的自立能力提出了较高的要求，及吋对学生进行自立教育非常重耍。本项目分两个层次内容：一是少年需自立，主要是讲解自立的重要作用；二是告别依赖，走向自立，主要是讲解如何走向口立。前一层次是教学的重点，因为只有认识到自立的重要性，才能自觉

3、走自立之路;后一层次是教学的难点，因为初一学生年龄较小，又大多是独生子，依赖性较强，要在学习生活中真正克服依赖心理，走向自立难度较大。道理好明白，但做起来较难。教学设计：（一）导入新课多媒体投放：人生是一顿自助餐一位朋友的祖父当年从东欧来到美国。他通过爱利斯岛，然后走进曼哈顿的一间餐馆，想找点东西吃。他坐在空无一物的餐桌旁，等着有人拿来菜谱请他点菜，但是没有人来。他等了很久，最后有一个女人端着满满一盘食物过来，坐在了他的对而。朋友的祖父问：“这里怎么没有侍者？”那女人告诉他，这是一家自助餐馆。果然，他看见有许多食物陈列在台子上,排成长长的一行。“从一头开始，”女人说，“你挨个地拣你想吃的菜

4、。等你拣完，到另一头他们会告诉你该付多少钱。”“我很快就知道了，这就是在美国做事的法则。”朋友的祖父后来对人讲，“在这里，人生就是一顿自助餐。只要你愿意付费，你想要什么都可以。你可以获得成功。但是，如果你只是一味地等着别人把它拿给你，你将永远也成功不了。你必须站起身来，自己去拿。”这也是所有成功者的法则。提出问题：人生是一顿自助餐，说明了一个什么道理？学牛思考回答后，教师总结：人牛像一顿自助餐，不能一味地等别人，“你必须站起来，自己去拿”O只有自立才能开创自己的事业，获得成功。多媒体投放课题：自立的事情自己做（二）共同探讨多媒体播放视频或投放文本：年少有志，勇挑生活重担安琳是青岛胶南滨海街

5、道中心中学的一名15岁女学生豆蔻年华的她，本应得到父母的百般呵护，但病重的母亲，却让她小小年纪便挑起生活的重担。每天天刚蒙蒙亮安琳就起床了，然后穿好衣服、洗脸做饭，再把做好的饭端到妈妈的床头，给妈妈倒好水，放好药，等妈妈醒来后吃饭、服药。为了减少生活开支，她又学会了蒸馒头、包水饺、炒小菜。生活的重负下，她一直勤于学业，科科成绩名列前茅。提出问题；安琳最值得我学习的品质是什么？它的具体表现是什么？教师引导学牛阅读材料，思考回答。然后教师总结：安琳是一个具有自立精神的孩子。他小小年纪克服困难，洗衣做饭照顾妈妈，是我们学习的榜样。多媒体投放：继续多媒体投放：年少有志，勇挑牛活重担安琳6岁那年，她

6、的妈妈突患神经元损伤，最终导致下肢瘫痪，生活不能自理。为了给妈妈看病，不但家里的积蓄花光了，还欠下了十几万元的债务。为了能多挣点钱给妈妈治病，爸爸早出晚归外岀打工，从此照顾妈妈的任务，便压在了刚刚上学的安琳身上。她伺候妈妈吃饭、洗头、洗脚、给妈妈熬药，收拾家务,管理菜园，有时做点荤菜，她总是仔细的把肉片挑出来，端给妈妈吃。她说：“如果我能替妈妈分担一点痛苦，我心里也会变得高兴一点……”为了让妈妈高兴，她一有时间就和妈妈聊天，学校的新事、趣事都和妈妈说说。拳拳孝心受到了邻里和学校老师的一致称赞。困难并没有让小安琳屈服，反而让她更坚强和乐观。为使家务料理与学习两不误，她学会了科学合理地安排时间

7、，当同龄人在妈妈的陪伴下悄悄进入梦乡的时候，安琳却刚刚做完家务，开始写作业，从来没有因为家务劳动而影响学习。2007年，安琳被评为青岛市“春蕾之星”，2008年被评为全国“十佳春蕾女童”、感动青岛十佳人物。提出问题：读了安琳的事迹，你有什么感受？引导学生分组讨论，然后全班交流。在学生讨论交流的过程中，教师进行巡视，了解各组讨论情况，对学生认识水平和个别观点做到心中有数。讨论2-3分钟后，请齐组推选代表发表本组意见。在学牛