话端午叙乡愁 教学设计

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1、话端午叙乡愁教学设计教材分析：本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而本文又属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，渗透着作者对故乡的乡土风情、民韵习俗的深深思恋之情。学情分析：传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会，更加不知道如何欣赏传统文化。因此，面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实，他们需要恰当适时的引导。端午节、端

2、午的鸭蛋，何尝不是我们历史的根源?引导学生正确的情感态度价值观，就是号召他们对这种传统文化的重视，就是我们传承文明的责任。教学目标：知识目标：了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。能力目标：品味平淡自然韵味十足的语言，感受传统习俗蕴涵的情趣。情感目标：体会作者对故乡的思念之情、对儿时趣事的怀恋之意。教学重点：通过品味平淡自然韵味十足的语言，感受传统习俗蕴涵的情趣。教学难点：引导学生调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味。教学过程：一、导入：中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久历史文化

3、的组成部分，而庆祝一些古老的民间传统节日是中国几千年来的传统习惯，由于地域广大，民族众多，加上许多故事传说，便有很多不尽相同的风俗。同学们，看看这指的是什么节日？（屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留）生答：端午。（学生简单讲端午屈原说）教师板书二、交流预习结果。问题：1、作者家乡的端午节有哪些民俗？2、端午的鸭蛋有哪些特点？这是_________的鸭蛋，因为________________________________.三、拓展阅读。（语文主题阅读丛书第四册）阅读：P105页《端午日》p117页《粽子里的乡愁》

4、思考：1、分别写了哪些民俗？2、从中读出了作者怎样的情怀？（我从_______________句中读出了____________________________.)四、仿写句子。乡愁是一杯浓浓的酒,乡愁是__________________;乡愁是故乡奔流不息的小溪,乡愁是__________________;乡愁是远走时父亲久久的凝望,乡愁是__________________；乡愁是过往中永不褪色的回忆，乡愁是__________________。五、作业。阅读丛书，查阅资料，了解当地民俗文化，班级内交流

5、讨论。