小学语文教学设计-走,我们去植树

《小学语文教学设计-走,我们去植树》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级四主备人张玲所在学校梅岭小学单元第一单元课题1、走，我们去植树教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重难点理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学准备挂图、录音、卡片若干。选择学校的一种树木，查阅有关资料。教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：初读课

2、文，理清脉络，学习生字。教学过程：一、情境引入1、同学们，你们看，我们身边的花草树木已经快发出了新芽，再过些日子，我们的世界将会是……（尽可能让学生来形容这种景象。）2、当看到绿意盎然树木时，我们会感到无比的欣慰与舒适，那你们知不知道，树木对我们有什么作用吗？（让他们尽情地说出树木的作用。）3、总结，板书课题。二、、初读课文1、由上激发学生朗读。（……既然树木对我们这么重要，那我们抓紧去植树吧！）2、读前布置任务（1）读准每个字音，把不太理解的字词作好记号。（2）再读一遍，尽可能通顺，对自己不理解的地方结合课文内容，或工具书，或同桌交流解决。

3、（教师收集学生学习的一些信息）3、指名读。字字过关，句句通顺，并让其读出节奏感。针对一些难的生字新词进行点拨指引。从身边的事物的变化入手，唤起学生的感性认识，为精读课文作铺垫。初读课文，借助拼音读通文章，并在读中整体感知课文，沥青脉络，为进一步理解课文奠定基础。和煦：温暖。音符：表示音调高低的符号。版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。乖乖：不淘气，听话。三、再读课文1、你们能不能用诗歌中的语句来告诉我树木都有哪些作用呀？（1）给学生思考，自读的时间。（2）让他们交流一下，再把找到的语句读得更好。2、师生交流，再次深入地读好这些句子。3、帮学生

4、理清一下诗歌的脉络。四、指导写字1、简要总结上学期的写字情况，并回顾写字时应注意什么。2、自己观察，体会写法。3、教师有针对性指导。煦：指名分析字形结构。符：与“附”比较。版：与“板”比较。乖：与“乘”比较。五、作业1、给学生充足的时间完成写字练习作业。2、正确、流利地朗读课文。第二课时教学内容：精读课文，理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学过程：一、复习引入1、通过上节课的学习，我们知道了树木对我们有哪些好处？你们能说出来吗？（鼓励学生不看书，并用书上的语句说出。）2、

5、同学们，多植树对我们大好益处，我们得用自己的双手去植树－我们的身边，荒山、野岭还都等着我们去植树呢！现在，就让我们一起去植树。二、精读课文（一）学习第一段1、指名读第一小节。2、这一小节你读懂了什么？3、理解“和煦”4、“迈开轻快的脚步”运用学生已有的识字经验自主识字。说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。（二）学习第二段1、自由朗读第二段2、说说第二段告诉了我们什么？3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。用一个词语概括这些地方——“到处

6、”4、感情地朗读第二小节。5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？（提炼出关键词语）6、讨论、交流并板书：　　　　　绿色工厂　　　　　绿色宝库　　　　　增添新绿　　　　　绿色希望7、进一步理解词句，并指导朗读。（1）结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”（2）“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？指导读好第四小节。（3）联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”想象祖国处处是“参天的大

7、树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。（三）学习第三段同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！请同学们有感情的朗读最后一节。（齐读第7段。）三、背诵指导四、总结课文1、齐读课文2、分组背诵课文3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？五、布置作业1、背诵课文2、小练笔：选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。3、去户外植树。引导学生抓住“和煦的春风”“轻快的脚步”来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的快乐心情。从前面的诗句中写到的“荒滩、沟渠、山坡、公路”和

8、一个省略号去发挥想象，调用自己储备的知识说完整话，说精彩句。从整体入手抓了三个关键词“绿色工厂”、“绿色的希望”、“绿色宝库”来引导学生结合诗句，运用自己的语言，描