写人要抓住特征

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1、教学设计：写人要抓住特点教学目标要求；1、学会观察，写出个性。2、运用描写，突出个性。教学重点、难点：1、运用描写，突出个性。2、指导学生掌握人物写作技巧。教学方法：多媒体讲解法图示法教学过程：一、导入新课1、猜猜他是谁？片段一：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧（quán）骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀(bì)间，没有系(jì)裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。——杨二嫂片段二：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈

2、，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。——闰土片段三：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上带着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭(chī)璎珞圈；裙边系着豆绿官绦（tāo)，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃(kèn)袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。——王熙凤片段四：(他)黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō），提一柄九

3、齿钉耙。——猪八戒片段五：此人个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长……？1学会观察，捕捉特点。2、运用各种描写，突出特点。外貌外在神态（形）动作肖像描写语言方法语言描写动作描写心理描写个性内在心理（神）品质气质修养一、肖像描写1、外貌描写：1）抓住特征（局部细描）2）抓住特征（局部细描）如：那双眼晴如寒星，熠熠生辉如秋水，脉脉含情如宝珠，光芒四射如白水银里养着两丸黑珍珠黑白分明着两丸黑珍珠2、讨论交流：人物肖像描写可以抓住人物那些外貌特征描写？肖像描写是指对人物的容貌、体

4、态、神情、服饰等外貌特征的描写。容貌（面容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）。3、小结：人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。肖像描写的成功例子：1.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（孔乙己）2.他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好

5、像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（贝多芬）肖像描写失败的例子1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。2.他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌。4、感悟启思这两段肖像描写太笼统，没有抓住人物的特点。写人要抓住

6、最富特征的、最能表现其精神面貌的地方，对于描写对象肖像的与众不同之处要详细刻画，最好能够结合人物的性格来刻画。技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用“细写公式”修改。）例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。5、注意事项：1、不是所有写人的文章都要写人物的外貌，如果人物的外貌不突出，而且与表现人物特点的主要时间没有任何关联，那么就没有详加描写的必要，大可一笔带过。如福楼拜

7、的外貌描写就只有一句话。2、就算要写也不要什么都写，要写有特点的地方，同时还要注意写作的顺序二、语言描写1、语言描写：1符合人物的身份，个性。2抓典型化的语言例如：儿子眼中的父亲七岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”十四岁：“好像有时候说得也不对……”二十岁：“爸爸落伍了，他的理论和时代格格不入。”二十五岁：“‘老头子’一无所知，陈腐不堪。”三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……”四十五岁：“我不知是否该和‘老头子’商量商量，或许他能我出出主意……”五十五岁：“真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明”

8、六十岁：“可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！”2、语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合人物的年龄、身份、职业、经历和当时所处的环境，反映他的思想感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。3、语