让人物活起来——写人要抓住特征

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1、让人物活起来——写人要抓住特征广水市实验初中朱晓霞教学目标:1.通过外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写去体现人物的个性特点。（教学重点）2.观察人物的特点，写出人物个性，初步学会选材，把事情过程写清楚。（教学难点）3.激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。教学过程：激情导入:同学们，《西游记》《三国演义》《水浒传》等文学名著向我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们性格各异，各有特色，给我们留下了深刻而鲜明的印象。而我们同学笔下的人物往往是千人一面，毫无特征，又缺少活动。如何写出人物的个性，使他们栩栩如生，跃然纸上，让读者如见其人、如闻其声呢？技法指

2、导：（一）写人离不开描写。什么是描写呢？人物描写有哪些类型？*【交流点拨】描写，是把描述对象的状貌、情态描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。人物描写有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写和细节描写等。（二）描写人物外貌*1.经典外貌描写欣赏。*黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体“一”字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的头已经熏黑了。*思考：（1）写的是谁？从哪些方面写的？*【交流点拨】写的是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。（2）各方面有什么特点？【交流点拨】脸：黄里带白，很瘦很瘦。头发：寸把长，

3、直竖着。长衫：牙黄色，羽纱做的。胡须：隶书“一”字形。烟嘴：安烟的一头已经熏黑了。（3）从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？【交流点拨】正直、严肃、倔强。由此可见，描写人物的外貌最好能表现人物的性格、品质。只有这样才能更好地突出人物的特点。2.外貌描写又叫肖像描写，指对人物体态、容貌、衣着、神情的描写。只有抓住人物特点，写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。一般应抓住人物的特点，着重写出人物的个性特征，突出人物的精神风貌，要注意描写顺序。3.实战演练：准确描述人物外貌（一）《小巷深处》图片（二）《父亲》图片（三）展示人物个性1.语言描写“言为心声。”

4、一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人物的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想象“张言李腔”。如《王几何》中的“‘上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给王老师取了个绰号——’矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何”。语言幽默、动作优雅，王老师擅长几何教学的形象已经深深嵌入学生的心中。再如《音乐巨人贝多芬》中“你们说的声音大些，我是个聋子”这句话，可以看出贝多芬不讳言自己耳聋，而

5、是坦然面对，接受现实，表现出一种无畏无惧的精神。2.动作描写除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词。一个行为动作的描写，就可能使人物有个性。《爸爸的花儿落了》一文中，当“我”赖床不起时，爸爸站到床前瞪着“我”，一个“瞪”字，就写尽了爸爸的严厉，接下来的故事可想而知。3.神态描写人物的神态主要通过人物面部的表情变化显露出来。描写人物的神态，能更好地反映人物的思想感情变化，突显人物个性，使笔下的人物栩栩如生。如《草船借箭》中，“鲁肃吃惊地说：‘如果曹

6、兵出来，怎么办？’诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”作者通过一个“吃惊”一个“笑”的鲜明对比，就把诸葛亮的“胸有成竹”、“神机妙算”活画出来了。4.心理描写心理描写是刻画人物性格的又一个重要手段。通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。如：《走一步，再走一步》中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险

7、境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。 在进行心理描写时,特别要注意所写心理必须符合人物的年龄、身份。同时,心理活动不能脱离社会现实而孤立存在,因此在描写心理活动时,要特别注意人物在不同环境中所表现的不同心理。（四）以事写人，围绕人物选择典型事件以事写人，首先要明确，要表现人物什么样的特点，再围绕人物特点选择典型的事件。所选事例一定要典型、有代表性，能从平凡中见其崇高。整个记叙过程要完整，事情的起因、经过、结果都要围绕所写的那个人来写。要注意把重点放在人物的描写上。要根据事件的