细节描写雕琢神韵

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1、2017年6月“一师一优课”教学设计细节描写雕琢神韵ppt1教学建议：教师要引导学生赏析细节描写雕琢的神韵，然后进行细节描写的教学目标：1、通过对例文的分析，赏析细节的的技巧；2、引导学生用简短的语言总结自己的发现。3、学会运用生动的词句，雕琢神韵。教学重点：通过对例文的分析，赏析细节的的技巧。教学难点：学会运用生动的词句，雕琢神韵。课时：一课时教学过程：一、诗词导入，启发引思：师诵读诗歌《赠日本女郎》（徐志摩）Ppt2，请生说出给你印象深刻的词句。师：同学们发现的正是徐志摩抓住的细节之处，在我们的课内阅读也常有。细节描写的

2、定义ppt3定义：细节描写—— 对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。二、分析经典，引发思考。1、师：同学们，老师收集了一篇习作与大家分享例文：PPT4班上有个同学，上课只做四件事，睡觉、发呆、剪指甲、抠鼻屎，但绝对不听课。这是听他的同桌说的。于是在一节数学课上，我便注意他：上课后的五分钟，他趴着，整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打着节拍。我想他这也许该叫做睡觉吧；或在梦里演绎着某摇滚歌曲。那歌或许是周杰伦的《斗牛》，或是李玟的《刀马旦》，而绝不会是满文军的《

3、懂你》。五分钟后，他苏醒了，伸了一个懒腰，又趴在桌上。这次是醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤顶成一块儿去了。我想他可能在发呆吧，眼神诡秘而茫然，定在那里。这一定可去了20分钟，我转头听了好几次角A角B角C了。这下他才仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了一下后桌，那后桌顿时明白他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲长得那么快”。他便小心翼翼地修理他那双手。指甲天天修，注定长没那么快，很快剪得手指头只剩下肉了，如果不疼的话，他恨不得也剪下一块来，这样过去了七八分钟。还剩的七八分钟抠鼻屎。小心翼翼地从鼻子里取些，再不厌其烦

4、地抹到墙边去。真苦了那墙，旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产丰富，永无止境。下课铃响了，他终于罢手，手拿到窗帘布里抹了抹，放进口袋，一摇一摆地离开教室。上课铃响后，他又回到座位，又做同样的的事，每节课内容一样，偶尔调换顺序而已。初中生活怎能这样，一眯、一愣、一剪、一掏中，在麻木无知中消逝去？等眯完三年、愣到中考，才会知道掏来掏去，给他带来了什么！什么！！2、师：同学们读后有何感觉？你最喜欢哪些语句？怎样做才能写出这样的语句？生自由答------师小结师结PPT5：细观察，抓特征；炼词语，妙修辞；多联

5、想，多想象。三、对比阅读，方法探究。师：一篇好的作文想打动人，不仅要有真情实感，还要有细节的描绘，它也是区别此物与他物，此人与他人的不同。2例1:人物细节描写------淑女：PPT6她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。生评价两句读后的不同感受---生自由读，找出你最能吸引你能体现淑女形象的词。-----全班分享---------师生小结：写人物动作生动的方法----加修饰语例2:景

6、物细节描写：PPT7起初是雪粒，就像天上有谁大把大把地撒着白砂糖，落到地上，发出沙沙的声音，似乎千万条蚕在吃桑叶。不一会儿，雪粒汇集成了一大片一大片的雪花，好像许许多多的白花瓣被冬姑娘大把地往下撒。雪越下越大，一簇簇，一团团。天越来越暗，雪越下越大。 蝴蝶一般的雪花轻轻地飞舞着，带来了这个季节特有的风景。女生读---男生找出最形象的词句----女生总结：写自然景物形的方法----比喻拟人的修辞例3:生活细节描写：PPT8你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就

7、跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。生自由读----找出不同的地方---感受不同的效果总结生活细节描写方法----比喻修辞、对比手法教师总结：PPT9细节描写分类：人物细节描写（多有修饰词）；景物细节描写（比喻拟人修辞）；生活细节描写（比喻的修、对比手法）；一、扩充句子，补充细节。1、师：好的理论，还需要实践来考验。PPT10例：她骂他混蛋。（展开你的想象，恰当地添加动作、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。）生五分钟写---------全班分享-------------师展示作品Ppt

8、:其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”师生总结扩充的内容：添加神态、动作和心理2、如果再加入场景，会不会更妙？生齐读：Ppt:真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇