海燕作业 (2)

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1、《海燕》导学案一、教学目的：１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度２、理解象征，对比手法的运用。３、学习比喻、拟人、反复的修辞手法二、教学重、难点：１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。２、学习比喻、拟人、反复的修辞手法，表现手法象征，对比手法的运用。３、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。　　　　三、教学流程（一）检查预习情况。1、重点字词翡（    ）翠    飞沫（     ）  胆怯（    ）   呻吟（    ） 

2、  掠起（    ）苍茫（    ）  chǔn（    ）笨 飞cuàn（    ）  火yàn（    ）蜿yán（    ）  寂mò（    ）   zhèn（    ）怒2、介绍作者情况及时代背景（1）了解作者及课文背景。作者：高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了

3、很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。①高尔基在俄语里的意思是“痛苦的”。高尔基要用文艺作品反映人民的痛苦，为人民的苦难而大声疾呼，所以用了这个笔名。②“海燕”在俄语里是个合成词，由（暴风雨）和（信使、预言家）两个词合成。作者当时已预感到革命的风暴将要到来，这使他很自然地联想到这

4、种鸟儿。（2）预习测试：《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分，原题是《_________》。高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。3、本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，

5、预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。（3）关于象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。象征的作用：1、“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”2、表达委婉曲折含蓄，化“抽象”为“具体”,形象可感,增强作品的的感染力和表现力。（二）阅读课文．整体感知，然后回答下列问题。1、本文的线索是什么？线索：暴风雨渐次逼近为

6、线索的，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。2、划分层次，归纳层义。暴风雨渐次逼近时海面景象发展变化的三个场景画面：暴风雨将要来临（1—6）：海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。暴风雨逼近之时7—11）：海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来。暴风雨即临之时12—16)：海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。3、作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的?并体会其作用。比喻：“海燕……像黑色的闪电”“箭一般地穿过乌去”，海燕“像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵”。突出了海燕的敏捷、

7、矫健。“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧”，“这些闪电的影子活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动”。分别写出乌云的浓厚、猖獗和闪电的垂死挣扎。拟人：如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”写出了大海的强大力量。“狂风紧紧抱起一层层巨浪……把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”表现了风的猖狂嚣张。　 反复：如“它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”突出了海燕必胜的信念，光明必将到来的胜利信心。　　在描写其他海鸟时，三次重复“呻吟着”这个短语，强调了他们恐惧、痛苦。比喻、夸张（箭

8、一般的）、拟人、反复，使语言优美而有气势，增强了表达效果。（三）阅读课文．在理解课文的基础上，然后回答。1、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？总结：勇敢无畏，乐观战斗，不但不畏惧暴风雨，而且呼唤暴风雨的到来的革命者。第一次：（1）海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。（2）“高傲”：这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有