领导力现状与发展

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1、领导力的现状及发展领导力的发展一、国外领导力理论研究二、国内领导力理论研究三、国外领导力课程简介（CCL）四、国内领导力课程总结五、我的观点一、国外领导力理论研究（一）领导特质理论（二）领导行为理论（三）领导权变理论（四）近期领导研究（一）领导特质理论1、领导特质理论着重研究领导者的人格特质，以便发现、培养和使用合格的领导者。2、美国学者西拉季和华莱士提出领导者的六种特质理论，认为领导者应具有身体特点、社会背景、智力、个性、任务定向和社会技能六个方面的特质。3、局限：第一，它忽视了下属的需要;第二，它没有指明各种

2、特质之间的相对重要性;第三，它没有对因和果进行区分（如，到底是领导者的自信导致了成功，还是领导者的成功建立了自信？）;第四，它忽视了情境因素。（二）领导行为理论1、四分图理论2、领导方格图理论3、PM型领导模式1、四分图理论1945年，美国教授斯多基尔、沙特尔提出。他把领导行为归纳为“抓组织”和“关心人”两大类。领导行为是两类行为的具体结合。属于低关心人高组织的领导者，最关心的是工作任务。高关心人而低组织的领导者大多数较为关心领导者与部属之间的合作，重视互相信任和互相尊重的气氛。低组织低关心人的领导者，对组织对人

3、都漠不关心，一般来说，这种领导方式效果较差。高组织高关心人的领导者，对工作对人都较为关心，一般来说，这种领导方式效果较好。高关心人低抓组织高2、领导方格图理论布莱克和莫顿于1964年提出。横坐标表示领导者对工作的关心程度，纵坐标表示领导者对人的关心程度。在坐标图上由1到9划分为为九个格，作为标尺。整个方格共81个小方格。每个小方格表示“关心工作”和“关心人”这两个基本因素相结合的一种领导类型，并分别在图的四角和正中确定五种典型类型。3、PM型领导模式美国学者卡特赖特和詹德提出了PM型领导模式。这一理论认为，所有团

4、体的组成，或者是以达成特定的团体目标为目的，或者是以维持及强化团体关系为目的，或者兼而有之。为此，领导者为达到不同的目的而采取的领导行为方式可划分为三类:目标达成型(P型)、团体维持型(M型)、两者兼备型(PM型)。P职能(Performance)是领导者为完成团体目标所做的努力，主要考察工作的效率、规划的能力等;M职能(比Maintenance)是领导者为维持和强化团体所起的作用。国内CPM型领导理论研究（三）领导权变理论1、菲德勒的权变模式2、通路—目标模式3、领导—参与模型4、情境领导理论1、菲德勒的权变模

5、式1967年，美国华盛顿大学教授F.菲德勒提出他将与领导有关的情境因素分为三种:领导—成员关系、任务结构和职位权力。每一种因素分别有好坏、有无、强弱两个不同方面。根据这三种因素六个方面的不同组合，菲德勒把领导者所处的环境从最有利到最不利，分成八种类型。他认为，三个条件齐备，即领导—成员关系良好、有任务结构(工作任务明确)、职位权力强，这是领导最有利的环境;三者有一项或两项具备是领导的一般环境;三者都缺的是最不利的环境。这一模式指出，要提高领导的有效性，或者改变领导方式、或者改变领导者所处的环境。在环境因素最好或最

6、坏的条件下，应该选择以关心工作任务为中心的领导者;否则，则应该选择以关心人为中心的领导者。2、通路—目标模式最早由加拿大多伦多大学教授M.G埃文斯于1968年提出，其同事R.J.豪斯于1971年作了扩充和发展。该模式的基本要点是要求领导者阐明对下属工作任务的要求，帮助下属排除实现目标的障碍，使之能顺利达成目标。在实现目标的过程中满足下属的需要和成长发展的机会。领导者在这两方面发挥的作用越大，越能提高下级对目标价值的认识，激发积极性。通过实验，豪斯认为，“高工作”和“高关系”的组合，不一定是有效的领导方式，还应考虑

7、情境因素。3、领导—参与模型1973年美国行为学家v.弗隆和P.耶顿提出本理论试图说明在何种情境中在什么程度上让下属参与决策的领导行为。他们在领导者单独决策和接受集体意见决策之间按征求和接受下属意见的程度划分出五种不同的领导方式，并以提问的形式按照信息来源、下属接受和执行决策的不同情况划分出八种情境因素，让领导者利用肯定否定式的决策树选择方法，依次从这八种情境因素的判断中找出最佳的领导方式。4、情境领导理论保罗·赫塞和肯尼斯·布兰查德发展为情境领导理论。本理论理论将四分图理论和不成熟—成熟理论结合起来，创造了三维

8、空间的领导模型。该理论认为，有效的领导行为应该把工作行为、关系行为和被领导者的成熟程度结合起来考虑。所谓被领导者的成熟程度是指被领导者完成某一具体任务的能力和意愿的程度。该理论将领导行为的两个维度(任务行为和关系行为)的高低分别组合，形成了四种具体的领导风格:指示(高任务—低关系)，领导者告诉下属干什么、怎么干以及何时何地去干，强调指导性行为;推销(高任务—高关系)，领导