浅析中学生自杀的原因及其对策

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1、浅谈中学生自杀的原因及其对策湛江师范学院人文学院08中本一班罗瑞琪2008014131湛江，524048【摘要】北京大学儿童中学生卫生研究所最新公布的《中学生自杀现彖调查分析报告》显示：中学生5个人中就有一个人曾经考虑过口杀，占样本总数的20.4%,而为口杀做过计划的占6.5%。我们不禁要问，中学生为什么会频频导演自杀的悲剧？对此，我们乂有什么对策？这是一个值得反思的教育话题。【关键词】中学生白杀原因对策2009年3月26日晚8时许，江苏盐城市第一屮学高一学生宋林在家屮跳楼身亡。2009年3月15日上午9吋30分许，

2、湖南湘潭县某中学髙三女牛:肖容从学生公寓6楼楼顶纵身跳下身亡。2009年3M8H凌晨2点左右，江苏常州北郊中学高一学生刘小江在白己家里跳楼身仁2009年2月16口上午11时50分左右，广东东莞高级中学一名高一女生黄同学从教学楼6楼跳下身亡。2009年1刀14L1,广州市第25中学初一某班开朗又漂亮的女生Amy从家中X楼纵身跃卜•。近年来关于中学生口杀的现彖在媒体上屡屡报道,用百度搜索输入“中学生自杀”关键词，显示的相关网页多达870000篇。北京大学儿童中学生卫生研究所最新公布的《中学生自杀现象调查分析报告》显示：中

3、学生5个人中就冇一个人曾经考虑过自杀,占样木总数的20.4%,而为白杀做过计划的占6.5%o我们不禁要问，中学生为什么会频频导演自杀的悲剧？対此，我们乂有什么対策？这是一个值得反思的教育话题。中学生自杀的原因分析研究小学牛自杀现象，既要分析学生的个人因素，还要将其放在他所生活的社会现实环境（学校牛活、学业压力、社会经济文化背景、道德标准、价值观念以及家庭牛活、家长教育方式等）中來考察。（一）个人因素1、身心发展特点从屮学生这-•群体身心发展特点上看，屮学生时期正处于个体身心发展的疾风暴雨、变化剧烈时期，心理发展尚未成

4、熟，面临考试、升学、就业、交友、恋爱等诸多人生选择，各种心身矛盾和众多的心理欲求，使其经常体验到失望、痛苦、悲你悔恨、激愤等负性情绪和严重的挫折感、不满足感，而其心理又不成熟、怙:绪波动大、缺乏应对挫折的能力和技巧，因而是最易出现心理冲突和心理问题的“危机期覽自杀企图即是心理危机的一种突出表现。2、个体人格从学生个体的人格特质来看，一部分中学生性格内向、孤僻，白我封闭不与人交往，或冲动、过激、偏执，神经质的人格特质；冇的本身即是神经类型为弱型或强而不平衡型或过敏体质者，其耐受力较差，一个普通刺激就使其难以承受；有的内

5、心有强烈的孤独感、痛苦感，这种体验长期积累达到一定极限时，一个偶然因素即可导致轻牛:念头的产牛。3、神经和精神疾患不排除个别中学生学生的白杀肓接源自神经或精神方面的疾患，此类疾病的独特作用如幻觉，请妄或抑郁情绪长期枳郁，自杀念头长期酝酿，无心体验也无法体验到牛•的美好，在旁人看来根本无法理解的情境下告别生命、走向死亡。（二）外界因素1、学校生活的压力学校是中学生最为重要的一个生活环境，由丁•现行教育存在的种种弊端，这一最为重要的生活环境又是其最感到压力的外界环境。而“压力吗“焦虑”是一对李生兄弟，学校学习生活的巨大压

6、力使他们经常感到悄绪焦虑、紧张恐惧、身心疲惫。美国布洛姆（Brown,D.T.）的研究认为：学校的压力源，一是学牛与教师的关系；二是同学之间的关系；三是成绩与考试；四是来自于学校的批评与处罚。來自学校的任何一方压力源，当其不堪重负吋，就极有可能以死来逃避或抗争。2、教师心理健康问题的影响教师的心理健康问题，直接地有时甚至是很严重地影响到学生的行为。一篇公开发表的调查报告显示：上海市小学教师群体的心理问题多，100人屮有48人有程度不同的心理危机（包括各种心身疾病、强迫性神经症、焦虑症、抑郁症，以及偏执、多疑、其至幻听

7、、幻视等精神症状），其中12人问题严重。教师的心理健康问题对学生产生的消极影响不可否认。3、家庭的影响家长的教育态度、教育方法失当，过分溺爱娇惯或斥责、苛求、打骂，或家长期望值过高,一旦高期望变成高失望，付出与收获的巨大反差常导致父母心理严重火衡，这些又必然在家庭生活的方方而而以明明暗暗的方式表露出来，都会使学生感到家庭的巨人压力而处于紧张、焦虑、不安Z中。有的屮学生家庭环境较复杂，或某些家庭事件使得亲子关系不良，或亲人的突然死亡帶來强烈刺激。由于其阅历浅，対问题的分析认识能力低，方法少，易陷入朿手无策境地，倍感孤独

8、无助，苦涩、迷茫，便轻率地选择了不归Z路。4、心理健康教冇的忽视中学生心理健康没有引起足够重视。中学牛而临着学习的巨大压力和成长的诸多烦恼，他们往往很难白己调适，免不了因为一些才盾而导致心理的剧烈冲突，进而发牛各类心理障碍。但又没有机会、或是没冇专业的人士帮助他们及时解决。冇较多的中学生在成长中，其父母、包括一些老师，并不注垂他们的心理健康，不