如梦令,渔歌子,导学案

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1、如梦令石庄小学六年级语文学科备课组主备教师：董慧课时：第1课时教学目标：1．了解词的有关知识。2．有感情地诵读《如梦令》，领悟词的内容和意境。教师导学案个性调整一、导入在练习2中我们刚刚学了李清照这位宋代的女词人的诗歌《夏日绝句》，今天我们再来一起欣赏李清照的一首词。快速浏览《如梦令》，你能说说词和诗有什么不一样么？（诗每句字数一样，而词不是。词的句子有长有短，又称长短句。词有的分上下阕。：每一种词牌名，都有固定的句式和韵律。《如梦令》是词牌名。你们还知道哪些词牌名？活动一：初读全词。教师活动及预设：1．大声自由朗读《如梦令》，读准字音和节奏。标出停

2、顿、重音。2．朗读展示。（可要读准每个字音，读通每句词哟！）我们今天学习李清照的《如梦令》。我们在学习词的时候，要打开所有的感官。用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑去思考，用心去想像。下面让我们先来读好这首词。过渡：这首词到底写了什么？让我们再次走进这首词。活动2：细读全词。教师活动及预设：1．轻声读词，边仔细观察插图，说说自己读懂了什么？还有哪些不太理解？2．组内交流，解决疑难问题。3．汇报展示。活动3：品读全词。教师活动及预设：1．默读思考，整首词描绘了一种怎样的场景？表达了怎样的愿望？词人又到底因什么而醉？2．小组交流。3．展示质疑。刚才我们不知不觉地

3、把词读“胖”了。现在，我们还要把他读“瘦”了。看看这首词是围绕哪一个字来写的。（醉）词人到底因什么而醉？全词又为我们描绘了怎样的情景。活动4：背诵全词。教师活动及预设：1．组长带领组员，边看图边感情诵读词作，练习背诵。2．全班展示背诵。4多么富有情趣的画面，让我们将她记在心中吧！课堂练习：展开合理的想象，将《如梦令》描绘的意境写下来：每日一练：每日一题（资优生用）：教学反思：渔歌子石庄小学六年级语文学科备课组主备教师：董慧课时：第1课时教学目标：1．理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。2．想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描

4、述出来。教师导学案个性调整4导入：诗和词都是我国古代诗歌发展的高峰，成为我国乃至全世界的宝贵的文学遗产，今天我们来学习唐代词人张志和的一首词《渔歌子》活动一：读词句，悟词意。教师活动及预设：1．自由读读这首词，说说这首词主要讲的是什么？还有哪些不懂的地方？2．小组交流：通过朗读，我读懂了。3．全班展示并质疑。（展示朗读，并用一段连贯通顺的话说说词的意思。）学生自学时提醒他们关注下面几个词的读音鳜鱼青箬笠绿蓑衣同时理解一下意思活动2：：再读词，想词境。教师活动及预设：1．再读词句，想象你眼中仿佛呈现出什么画面？并为它配上一段精彩的文字。2．小组交流：介

5、绍你眼里的画面。3．朗读展示。同学们读得真好，节奏掌握得恰到好处，我们常说诗情画意，读词，不但要把它诗正确读好节奏，更重要的是读“情”读出诗中的“情”，作者的“情”更要读出你的“情”你的感受。你觉得诗中哪句话最能表达出作者的情感，最能打开你情感的闸门，放飞你多姿的想象？（“斜风细雨不须归”。这一句寓情于景，也是全词的中心句。）词人为何不想回去，除了因为雨不大外，是否还有其他原因？我们再去读读词，看看你眼前会出现怎样的画面？白鹭、桃花、鳜鱼、微风、细雨，这是一幅多生动的自然的春天的景象，你有感受吗？（美）是呀，此景只应天上有，人间哪得几回闻，难怪词人说

6、——斜风细雨不须归。活动3：：读资料，懂词情。教师活动及预设：1．自由阅读下面拓展资料：张志和不仅是诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。2．小组交流：这段话表现了张志和当时怎样的心境？43．感情诵读全词。雨小、景美，这都是作者不须回家的原因，当我们阅读了词人张志和的资料后相信你会对“不须归”有更深刻的理解。小结：词人张志和，隐居江湖自称“烟波钓徒”，他对江南春景深情赞助以及淡泊功名，流连山水的人性情怀，在词中表露无遗。你看，

7、江乡二月，桃花汛期间春江水涨，初春的西塞山刚蒙上几分绿色，远远望显得更加柔美，从水田里飞来的白色鹭鸳在山上低徊，引来了成群的鹭鸳轻盈的飞翔于山间、江上，也轻轻落于船头，与渔人一共荡舟江面，淡黄的鳜鱼时而跃出水面，时而潜入江中，粉红色的桃花开得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠闲的渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新，气氛宁静又充满活力，可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，如此宁静又美好的画面，难怪他说——斜风细雨不须归。课堂练习：1．默写《渔歌子》。2．《渔歌子》作者是代词人，词

8、中描写了（季节）（地方）的景色，体现了词人的情怀。每日一练：每日一题（资优生用）：教学反思：4