浅谈“后进生”的转化

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1、班管浅谈“后进生”的转化“后进生"在日常生活中，教学中经常遇到。“后进生二在社会、学校、家庭都是不受欢迎的。从我工作多年来的实践观察，“后进生”有以下几种心态：应付心理，恐惧心理，厌学心理，逆返心理…归纳到一点就是不愿与家人、老师、同学沟通；同吋，乂一贯受人歧视，嘲笑、指责，因此形成了孤僻、粗野、不合群的个性，也失去应得的关心和爱。我在做“后进生”转化工作中体会到：一位教师只要用自己崇高的爱，对学生关心备至，用自己的真情滋润他们的心山。“后进生”一定乐于亲近我们，思想上愿意和我们交流，其结果一定能转化为优秀生。一、用“母

2、爱”获得他们的信任，是转化后进生的前提。“后进生”无论是学习和纪律与优秀生相比，都存在着一定的差距,他们所处的环境，应得的关心和爱也有一定差距。但是，在人格上应是平等。“后进生”也有自尊心，也有被人尊敬的心愿，也有被师生爱护的愿望，他们希望得到社会、家庭、学校老师的•视同仁，得到别人的尊重。2007年上学期，我曾遇到一个这样的同学。他家庭困难，条件不好，着装穿戴既不整齐，衣服又脏，手和脸经常不洗，鼻子下边生一浓疮，还患有“羊颠疯”病。师生都不愿意接近他，不用说他的学习成绩是极差的。有一天大课间，同学们都有在操场上尽情玩耍

3、，忽然这个学生“羊颠疯''病发作，“啊"得一声就昏倒在地，人事不省。同学们有的吓得跑到一边，有的圉在原地不知如何是好。一个学生向我报告，我急忙赶到操场，看到他口吐口沫，鼻涕大堆，我就顺手掏出手帕，擦去他口中吐物和鼻涕，把他的面部擦净，让学生帮着把他抬送到村级诊所,等到他父母赶到，他已苏醒过来，他父母含着激动的泪水说“真是好老师，胜似亲妈妈……'‘几句话，说得这个学生也哭了，泪水顺着他瘦小的脸流下来。第二天我又买了面包去看望他，又给他补了课，鼓励他要好好学习，完成各项作业，争当好学生……学生康复返校后，我对全班学生讲了他发

4、病原因，又讲了不讲卫生的危害，教育学主“后进生”需要我们大家支持他，帮助他、尊重他、关心他和爱护他，不要看不起他，而要热情的接近他鼓励他团结他，和他一道共同前进。有几个同学还从自家拿来了几件合体的衣服给他穿，我又给他的作业皮包好，订好，写上名字，坚持给他补课，面对面地批改作业，这样坚定了他的学习信心。从此就把我看成他最亲近的人和最信赖的老师。无论我对他如何严格，他都乐于接受，学习成绩也逐渐提高，最后以合格的成绩考入初中。事实给我一个启示：“后进生”不是天生的，更不是一成不变的。只要教师教育得法，因材施教，动用慈母心肠，尊

5、重、爱护、关心、帮助他们，维护他们的自尊心，“后进生”一样可以转化为好的学生，一样可以成材。二、“体谅,，与“理解,，是激励后进牛:转化的关键“体谅'与“理解杯支持”与“帮助"的行为，可以导致信任和接受的行为反应。体谅“后进生"，扫清师生心理障碍，缩短师生心理差距，为转化“后进生”创造条件。2009年下半期，我班从外地转来一个女生。该生因为成绩差与老师发生口角，产生抵触情绪，厌恶学习，成绩下降，受人歧视。老师讽刺，家长痛斥，致使这个学生心理破碎。不做作业，经常逃学。转入我班后仍提不起精神。学习无兴趣，做作业半途而废，受到

6、家长打骂，痛责她不是读书的料，不识字的白痴。学生学习差的确不是好事，但要扭转这种情况又不是一日之功的事，应采取什么样的补救措施呢？答案是只有解除她的戒备心理和抵触情绪。放学后，我趁她玩得正兴时踏进了她的家门。她一见我就低下了头，象个木偶不说不动，这吋我主动上前问话，“你为什么这样害怕我呢？皿我的作业还没有做"。“是不想做，还是不会做？’‘想做，不会做”。“是不想做，还是不会做？”“你想做个争气的人吗？”“很想，就是爸爸妈妈不相信我”。就这样一问一答，她的话多了起来。以简单的几句对话分析：学生怕批评，正是已经认识到她自己的

7、错误,关键是能体谅他们的难处，理解他们的心情，从而激发他们的上进心。打这事以后，我就同她的家长商量，在家不许再打孩子，看不起孩子,要教育为主，耐心地关心她，体谅她，理解她，鼓励她。后来，我去她家做工作的事被她知道了，她痛哭了一场，我抓住时机和她交心，唤起她学习的劲头，我按时给她补课，帮她解决问题。过了一段时间,她的学习终于进步了。从此她缩短了与我的距离，愿意和我接近了，同时也改掉了逃学的坏习气，作业也按时完成了。接着我又开了家长会，对着家长，学生表扬了她的进步。在师生和家长的面前，把她树立起来，使她能堂堂正正的做人。又在

8、班里暗示全班同学都接近她，帮助她，给她造就热情的环境，从而激发了她的学习劲头。功夫不负有心人。后来她的成绩又有了进步，期中考试各科破天荒地达到了及格以上的好成绩，学生都说她进步很大，做得好事最多。五年来她第一次拿到了奖状。在领奖台上，她含着兴奋的泪花笑了，学生们笑了,老师们笑了，家长也笑了。事实证明：“后进生"不是天