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时间:2019-09-22
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1、班管浅谈“后进生”的转化“后进生"在日常生活中,教学中经常遇到。“后进生二在社会、学校、家庭都是不受欢迎的。从我工作多年来的实践观察,“后进生”有以下几种心态:应付心理,恐惧心理,厌学心理,逆返心理…归纳到一点就是不愿与家人、老师、同学沟通;同吋,乂一贯受人歧视,嘲笑、指责,因此形成了孤僻、粗野、不合群的个性,也失去应得的关心和爱。我在做“后进生”转化工作中体会到:一位教师只要用自己崇高的爱,对学生关心备至,用自己的真情滋润他们的心山。“后进生”一定乐于亲近我们,思想上愿意和我们交流,其结果一定能转化为优秀生。一、用“母
2、爱”获得他们的信任,是转化后进生的前提。“后进生”无论是学习和纪律与优秀生相比,都存在着一定的差距,他们所处的环境,应得的关心和爱也有一定差距。但是,在人格上应是平等。“后进生”也有自尊心,也有被人尊敬的心愿,也有被师生爱护的愿望,他们希望得到社会、家庭、学校老师的•视同仁,得到别人的尊重。2007年上学期,我曾遇到一个这样的同学。他家庭困难,条件不好,着装穿戴既不整齐,衣服又脏,手和脸经常不洗,鼻子下边生一浓疮,还患有“羊颠疯”病。师生都不愿意接近他,不用说他的学习成绩是极差的。有一天大课间,同学们都有在操场上尽情玩耍
3、,忽然这个学生“羊颠疯''病发作,“啊"得一声就昏倒在地,人事不省。同学们有的吓得跑到一边,有的圉在原地不知如何是好。一个学生向我报告,我急忙赶到操场,看到他口吐口沫,鼻涕大堆,我就顺手掏出手帕,擦去他口中吐物和鼻涕,把他的面部擦净,让学生帮着把他抬送到村级诊所,等到他父母赶到,他已苏醒过来,他父母含着激动的泪水说“真是好老师,胜似亲妈妈……'‘几句话,说得这个学生也哭了,泪水顺着他瘦小的脸流下来。第二天我又买了面包去看望他,又给他补了课,鼓励他要好好学习,完成各项作业,争当好学生……学生康复返校后,我对全班学生讲了他发
4、病原因,又讲了不讲卫生的危害,教育学主“后进生”需要我们大家支持他,帮助他、尊重他、关心他和爱护他,不要看不起他,而要热情的接近他鼓励他团结他,和他一道共同前进。有几个同学还从自家拿来了几件合体的衣服给他穿,我又给他的作业皮包好,订好,写上名字,坚持给他补课,面对面地批改作业,这样坚定了他的学习信心。从此就把我看成他最亲近的人和最信赖的老师。无论我对他如何严格,他都乐于接受,学习成绩也逐渐提高,最后以合格的成绩考入初中。事实给我一个启示:“后进生”不是天生的,更不是一成不变的。只要教师教育得法,因材施教,动用慈母心肠,尊
5、重、爱护、关心、帮助他们,维护他们的自尊心,“后进生”一样可以转化为好的学生,一样可以成材。二、“体谅,,与“理解,,是激励后进牛:转化的关键“体谅'与“理解杯支持”与“帮助"的行为,可以导致信任和接受的行为反应。体谅“后进生",扫清师生心理障碍,缩短师生心理差距,为转化“后进生”创造条件。2009年下半期,我班从外地转来一个女生。该生因为成绩差与老师发生口角,产生抵触情绪,厌恶学习,成绩下降,受人歧视。老师讽刺,家长痛斥,致使这个学生心理破碎。不做作业,经常逃学。转入我班后仍提不起精神。学习无兴趣,做作业半途而废,受到
6、家长打骂,痛责她不是读书的料,不识字的白痴。学生学习差的确不是好事,但要扭转这种情况又不是一日之功的事,应采取什么样的补救措施呢?答案是只有解除她的戒备心理和抵触情绪。放学后,我趁她玩得正兴时踏进了她的家门。她一见我就低下了头,象个木偶不说不动,这吋我主动上前问话,“你为什么这样害怕我呢?皿我的作业还没有做"。“是不想做,还是不会做?’‘想做,不会做”。“是不想做,还是不会做?”“你想做个争气的人吗?”“很想,就是爸爸妈妈不相信我”。就这样一问一答,她的话多了起来。以简单的几句对话分析:学生怕批评,正是已经认识到她自己的
7、错误,关键是能体谅他们的难处,理解他们的心情,从而激发他们的上进心。打这事以后,我就同她的家长商量,在家不许再打孩子,看不起孩子,要教育为主,耐心地关心她,体谅她,理解她,鼓励她。后来,我去她家做工作的事被她知道了,她痛哭了一场,我抓住时机和她交心,唤起她学习的劲头,我按时给她补课,帮她解决问题。过了一段时间,她的学习终于进步了。从此她缩短了与我的距离,愿意和我接近了,同时也改掉了逃学的坏习气,作业也按时完成了。接着我又开了家长会,对着家长,学生表扬了她的进步。在师生和家长的面前,把她树立起来,使她能堂堂正正的做人。又在
8、班里暗示全班同学都接近她,帮助她,给她造就热情的环境,从而激发了她的学习劲头。功夫不负有心人。后来她的成绩又有了进步,期中考试各科破天荒地达到了及格以上的好成绩,学生都说她进步很大,做得好事最多。五年来她第一次拿到了奖状。在领奖台上,她含着兴奋的泪花笑了,学生们笑了,老师们笑了,家长也笑了。事实证明:“后进生"不是天
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