《祁黄羊》教学设计3

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1、《祁黄羊》教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解新词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、采用小组学习讨论法、分角色朗读、排练课本剧等方法帮助理解课文。3、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学准备：查阅资料，了解历史背景教学时间：2课时教学过程：第一课时一、提题导入。1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课

2、文叙述了他的什么故事？3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。二、自读课文，要求：1、读准生字字音，认清字形。2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。3、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？三、检查自学情况。1、出示词语，注意读准带点字的读音。2、指导读通下列句子。（1）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。（2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇

3、人或亲人。（3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！3、同桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：征伐　郑重　举荐　使者　出以公心4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。交流后板书：举荐人才四、理清文章脉落。1、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？是哪几个自然段写的？2、交流，板书：因病辞职　　外举解狐，内举祁午3、根据提示，把课文分为二段。第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。第二段：（3—12）：祁黄羊两度荐贤。五、指导书写生字。1、前后四人小组交流记字的办法2、指名交流3、学生描红

4、六、作业：1、完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。2、熟读课文。第二课时一、复习。课文主要写了什么事？二、学习第一段。1、指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2、讨论交流：结合理解词语：几个大国、征伐3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书：因病辞职。4、练习朗读。三、学习第二段。1、出示句子：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”2、齐读句子。3、探究“外举。（1）课文哪几个自然段写了“外举”？（3——7）（2）自读课文，思考：“外举不避仇”说的是怎么一回事？（3）理解“外举不避仇”。　　　　①引读体

5、会悼公与祁黄羊的第一次对话。从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。②导读第二次对话。读好反问句、疑问句。体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。③指导感情朗读，分角色朗读对话。4、探究“内举”。（1）课文哪几个自然段写了“内举”？（8——11）（2）自读课文，思考：“内举不避亲”说的又是怎么一回事？（3）理解“内举不避亲”。①自读第8-11自然段，你体会到什么？②讨论交流。从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料

6、的。读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。③指导感情朗读，分角色朗读对话。5、小结：①你觉得祁黄羊是一个怎样的人？②再读最后一节。五、指导复述。1、回忆课文各段大意。2、同桌互相复述。3、指名复述、评议。六、作业。1、多音字组词：解落2、写出下列词语的近义词。推荐（）慎重（）才能（）职责（）担当（）惊讶（）