俗世奇人 泥人张

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1、《俗世奇人》教案设计(人教版八年级下册)《俗世奇人》教案设计(人教版八年级下册)中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版教学目的：1．让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。 2．引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。3．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。教学时数：一课时 教学步骤一、学习《泥人张》（一）学生自由朗读课文，整体把握课文。思考下列问题：1.课文主要写了那俩个人物？2.面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？（二）分析课文：1：情节里出现

2、的两个主要人物是海张五和泥人张，它们分别是什么样的人物呢，从文中找出介绍他们的语句。（学生找出相关语句，并进行概括）（板书：海张五     赚下金山----有钱                   将军义子----有势）      有钱有势就导致了他的猖狂蛮横，为后来他的挑衅打下了基础，埋下了伏笔。  （板书：猖狂蛮横）（板书：泥人张          单手捏泥人----技艺高妙                            贱卖海张五----沉稳干练）2、面对海张五的羞辱，泥人张镇定自若，胸有成竹，后发制人。你不是说贱卖都没人要吗？那我就把你

3、的泥像贱卖给你看看。由此可见，他不但技艺高妙，而且沉稳干练。用文中的一个词语来概括就是：艺高胆大。（板书：艺高胆大）3、作者却用独特幽默的语言，妙趣横生的叙述了海张五的猖狂蛮横、自取其辱和泥人张的一言不发却出奇制胜，使两个人物形象活灵活现的呈现在读者面前，人物可谓丰满奇绝。由此我们可以得出这样的结论，一个人无论从事什么样的职业，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊严，获得别人的尊敬。二、 教学《好嘴杨巴》（一）导入新课：每个人都有一张嘴，而嘴在日常生活中的用途有哪些？（吃饭、说话）如果一个人他伶牙俐齿，我们可以说他有一张______嘴？（用一个字回答

4、）那么我们今天的课文中冯骥才先生就给我们介绍了一个“好嘴”——杨巴。在预习的基础上，请大家从文中找出四个能够概括杨巴性格特点的成语。——逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源①这些词语含有怎样的感情色彩？   ——贬义②可是，作家冯骥才却把这四个成语一股脑儿全用到杨巴一个人身上，却丝毫不含贬义，大加赞美一张嘴。究竟是什么原因呢？今天，我们就在作家冯骥才的指引下，去一趟天津卫，欣赏一出好戏，《好嘴杨巴》！（二）整体感知1、请大家来简述一下课文的主要内容。兄弟生意火——中堂发怒——巧答中堂——名声远扬（1）兄弟的生意为什么红火呢？①杨七的好手艺；茶汤的精细

5、制作过程②杨巴的嘴好。（2）那杨家茶汤是如何发迹的呢？正是因为他们俩的默契配合，使得茶汤的生意异常红火，因此被众官员推荐为招待李鸿章的上品。（3）府道县台们是如何准备接待李鸿章的工作的？可以看出他们怎样的嘴脸？可见众官员对这样的决定信心满满。那么事情的结果是否正如众人所料吗？我们在预习的基础上一起来学习课文的高潮部分“中堂大怒，杨巴巧答”3、请大家阅读7~14段。（1）这一部分首先描写了什么？——中堂大人看戏，杨七杨巴奉茶。（2）找出对中堂大人的描写，请用一个字来概括中堂大人此时的心理。（7段）    ——爽。（3）而当中堂大人看到杨七杨巴送那上来的茶

6、汤时，是否如众官员所料？发生了什么事情？——大怒（4）李鸿章此时心里是怎么想的？（8段） 试将下面的两个感叹词放到对李鸿章的描写中去a、啊             b、哼（学生现场情境再现）“啊”后李鸿章的心里话是什么?——“这上面这么多脏土！”“哼”字后的心里话是什么？——“真是岂有此理！”由此可以看出此时李中堂的心情是由“爽”转为“怒”（5）李鸿章大怒，当时气氛如何？——“紧张”（6）作者是怎样营造出这种紧张的气氛的呢？①描写李中堂欣赏莲花落子的祥和气氛——气氛烘托——铺垫②“打落”“乱飞”“泼了一地”——动作描写——正面③众官员都“吓懵了”“杨七

7、和杨巴慌忙跪下”——动作描写——侧面（7）那么，此时说话需要什么？——勇气  （板书：敢说）（8）如果这样说行不行？“中堂大人息怒！那上面不是脏土，是碎芝麻！”你认为李鸿章会怎么说，会怎么做?（9）对杨巴的心理描写（第10段），①是芝麻，不是脏东西——孤陋寡闻、没见识 ②不加解释——承认是脏东西                     ③抢在前头说（10）因此杨巴是怎么说的？——中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大人不记小人过,饶了小人这次,今后一定痛改前非!注意：不知道、不爱吃——一是“不知道”，前文明明说“猜到”，这儿

8、却说“不知道”；二是“不爱吃”，前文明明说中堂大人“不知道”，这儿却说“不爱吃”。这样说，有两