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1、七年级上册第三单元第6课《慈母情深》（2课时）课前预习：通过工具书解决生字生词;了解作者及本文背景资料。相关课程标准：“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学目标：1．掌握本文出现的生字、新词、成语。2．初读文本,整体把握文本内容,体会作者的叙事技巧----写出事件的波澜。3．细读文本,通过
2、品味母亲外貌、动作、语言描写的重点词句，把握母亲的形象,感受母亲爱子的深情。4．精彩语段赏读,理解环境描写的作用。评价任务：1．进行朗读，把获得的整体感觉读出来,并叙述事件的经过。2．再次阅读课文，通过圈点勾画,组织学生讨论交流,感受母亲形象,领会慈母深情.3．反复品读,体味环境描写的作用;领会倒装及排比句的表达效果.第一课时教学过程：一．导入1、集体背诵孟郊的《游子吟》慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖.2、教师深情述说：“谁言寸草心,报得三春晖”,母爱是博大的,更是无私的,它重如山,深似海。同学们,你们真切地感受到了母亲无微不至地关爱了吗?你曾经用动情的
3、文字写出自己内心的感动了吗?今天,我们一起来学习当代作家梁晓声的歌颂母亲的名篇----《慈母情深》二．自学检测1．读准下列字音呵(hē)斥内疚(jiù)剽(piāo)悍作(zuō)坊附着(zhuó)龟(jūn)裂------指名朗读,纠正后齐读2．写出下列成语桀骜不驯一贫如洗号啕大哭虎视眈眈惴惴不安失魂落魄无精打采震耳欲聋-----听写,同位检查3.作家及写作背景简介----由学生回答,相互补充三.文本速读,简述梗概提示：先明确写的是什么事,然后按照事件的进程逐一梳理----课堂交流、补充、完善明确：第一件事：妈妈帮我要回小人书A．小人书被没收,我绝望得不想活(起因)B．母亲带我讨还小人书,被
4、粗鲁地“推出来”(发生)C．母亲一条手臂搂着我台阶静坐(发展)D．静坐近四小时,“格里高利”退还了小人书(高潮)E．在母亲的示意下,我数点小人书(进一步发展)F．母亲坚持要回缺少的三本《水浒》,我们“昂然走下台阶”(高潮)G．“格里高利”拦截一辆小汽车,送我们到家门口(结局)第二件事：母亲给我钱满足了我买《青年近卫军》的愿望A．我想有一本《青年近卫》,整天失魂落魄(起因)B．看到母亲的劳动环境如此恶劣，我曾打消要钱的念头(发生)C．女工劝阻(发展)D．母亲却爽快地给我买书的钱(高潮)E．为未能体察母亲的艰辛感到羞愧，为母亲买来水果罐头(进一步发展)F．母亲生气，再次给钱买书(第二个高潮)G．“
5、我”没有权力买别的东西(结局)---------老师总结:本文中记写的两件事,本来也极其平常,但是在作家的笔下却跌宕起伏曲折生动.这就告诉我们:叙述一件事的时候,要先将事情的来龙去脉理清楚,要注意将情节细化写出事件的波澜,要根据所表达的中心的需要,安排好详略.四．快速浏览文本,梳理情节------每组选一代表复述课文(第一件事和第二件事)------评议,选出优胜者五．反馈设计1．解释下列句中带横线加点的词语①立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态：②在自己对自己的怂恿之下：③我不由得将我的“精神食粮”紧抱在怀中：2．分别用一段简短的文字,概述文中记写的两件事六．预习细读文本中对母亲外貌、动作、语言
6、等描写,把握母亲的形象。第二课时教学过程一．复习巩固1．听写:呵护龟裂怂恿剽悍内疚虎视眈眈震耳欲聋无精打采2．《慈母情深》叙事的主要特点是什么?二．导入上一节课,咱们主要探讨了作家的叙事技巧----写出事件的波澜。可是同学们要清楚：技巧是为文章内容服务的,没有实际内容的技巧是没有多大价值的。这节课咱们就一起来探究一下文本的核心内容.三．文本研读,品味形象,感受真情提示：在课前预习的基础上,再次品读文本,关注文本中对“慈母”的描写：是如何在描写中何体现“情深”的?课堂交流、补充、完善精彩展示：镜头一：台阶静坐的母亲------“我和母亲坐在那儿已经近四个小时。母亲始终用一条手臂搂着我。我觉得母亲
7、似乎一动也没动过，仿佛被一种持久的意念定在那儿了。”(提示：这是什么时间在什么地方在什么情况下发生的事情?展现了母亲怎样的形象?)明确：【妈妈静静地坐下来等，用无声的抗争展示着自己的力量----慈爱刚毅自尊】镜头二：“昂然走下台阶”的母亲------“母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。”提示：想象一下,“昂然”该是怎样的神态?此时母亲的心情是怎样的?又体现了母亲怎样的特点?明确：【不卑不亢，透着无
