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时间:2019-09-22
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1、第五章图形的再认识——5.2相似三角形设计者:花都区花东镇联安初级中学吴彩红一、【学习目标】1.能说出相似三角形的概念,并能根据概念指出对应边和对应角。2.能选择合适的方法判定两个三角形相似。3.能说出相似三角形的性质,并利用性质解决一些简单计算与简单证明的问题。二、【学习过程】教学环节教学内容设计意图时限教学活动练习导学1、若,则的值为()A、1B、C、D、2、如图所示,DE∥AC,若DB=4,DA=2,BE=3,则EC=。3、若△ABC∽△A’B’C’,相似比为1:3,则两个三角形的对应边的比为,对应中线的比为,周长的比为,面积的比为。4、如图所示,在平行四
2、边形ABCD中,点E是边AD的中点,EC交对角线BD于点F,若,则。5、如图,已知在锐角△ABC中,∠B≠∠C,点D和点E分别在AB边和AC边上,要使△ADE与△ABC相似,则可加一条件。以简单练习唤起学生对本节复习知识的初步回忆;并通过本环节检测出学生复习前所具备的起点能力,让后续教学环节更具有针对性.6分钟学生自主练习4分钟,师点评答案2分钟7知识梳理,明确目标1、相识三角形的概念2、相识三角形的性质3、相识三角形的判定方法4、位似图形的性质根据“练习导学”环节进行知识点梳理,并让学生明确自身知识的漏洞,让后续学习更具目标性2分钟师引导学生进行本节重点知识梳
3、理典例分析例1、如图,在正方形ABCD中,点E为BC上的任意一点,(点E与B,C两点不重合),∠AEF=90°,△ABE与△ECF是否相似?如果相似,请证明你的结论。如果不相似,请说明理由。例2、已知,△ABC为等腰直角三角形,∠ACB=90°,延长BA至E,延长AB至F,∠ECF=135°,(1)求证:EA·BF=AC·BC(2)若EA=x,BF=y,AC=2,求y与x的函数关系式。针对证明两个三角形相似是中考的常考题,特别是例2中的分类讨论的题型。在练习、实践中,使学生进一步理解相似三角形的判定方法的灵活运用。培养学生的分类思想。12分钟学生自主练习3分钟,
4、师以例1为例进行针对性讲评:找对应角的方法,和规范证明过程,着重强调书写格式;学生相应练习例2,变式巩固1、已知,则=。2、在△ABC和△A’B’C’中,下列四个命题:(1)若AB=A’B’,AC=A’C’,∠A=∠A’,则△ABC≌△A’B’C’;(2)若AB=A’B’,AC=A’C’,∠B=∠B’,则△ABC≌△A’B’C’;(3)若∠A=∠A’,∠C=∠C’,则△ABC∽△A’B’C’;(4)若AC:A’C’=CB:C’B’,∠C=∠C’,则△ABC∽△A’B’C’。其中真命题的个数为()本环节通过题型的变式,多种形式呈现巩固本节复习重点,再次巩固学生利用
5、相似三角形的性质和判断解决一些简单计算与简单证明的问题13分钟学生先限时8分钟独立练习,再进行小组交流约2分钟,再由个别学生进行学习成果展示;师巡批,并进行个别辅导。并根据学生的展示情况进行针对性点评7A、4B、3C、2D、13、如图所示,在Rt△ABC中,AB=BC,∠B=90°,AC=,四边形BDEF是△ABC的内接正方形(D,E,F三点在三角形的边上),则此正方形的边长是。4、如图所示,矩形ABCD中,E,F两点分别是AD,BC的中点,若矩形ABFE∽矩形BCDA且AD=2,则AB的长为。第4题第5题5、如图所示,△ABC中,CD是边AB上的高且。(1)求
6、证:△ACD∽△CBD(2)求∠ACB的大小三、【学习结果】教学环节教学内容设计意图时限教学活动目标自测1、如图,在△ABC中,D,E两点分别是AB,AC的中点,下列说法不正确的是()A、B、C、△ADE∽△ABCD、检测学生本节课复习目标的达成情况5分钟学生自主练习,再进行小组内互评72、如图,∠DAB=∠CAE,则与下列各式不能说明△ABC∽△ADE的是()A、∠D=∠BB、∠E=∠CC、D、3、如图,AE,BD交于点C,BA⊥AE于点A,ED⊥BD于点D,若AC=4,AB=3,CD=2,则CE=。4、如图,在四边形ABCD中,点P为AB上的一点,∠DPC=
7、∠A=∠B=90°。求证:AD·BC=AP·BP。复习小结通过本堂课的复习,你达到了那些学习目标?再次通过自我总结,呈现出本节课的复习目标,让学生能在课后做好自身查漏补缺2分钟学生自我总结反思提高(A组)1、如图,以点O为位似中心,将△ABC缩小后得到△A’B’C’,已知OB=3OB’,则△A’B’C’7与△ABC的面积比为()A、1:3B、1:4C、1:5D、1:92、如图,在△ABC中,AB=AC,以AC为直径的圆O交AB于点D,交BC于点E。(1)求证:BE=CE(2)若BD=2,BE=3,求AC的长。(B组)3、在矩形ABCD中,AB=10,AD=4,点
8、P是边AB上的一点,若△
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