3.2.图形的全等

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1、第四章三角形2.图形的全等一、教学目标（一）知识与技能目标1.借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程。2.了解图形全等的意义。3.了解图形全等的特征。（二）过程与方法目标经历“我实践，我发现”，“几何常识我知道”，“实践问题我创造”的教学活动由此“感悟图形的全等——应用图形的全等——创造图形的全等”，带动知识发生、发展的全过程。（三）情感、态度、价值观目标1．学生观察生活中变化的图片信息，并愿意谈论图形的特征，在实践反思中敢于发表自己的观点，树立实事求是的科学态度。2．学生积极参与图形全等的探究过程，从中体味合作与成功的快乐，建立学习好数学的自信心，体会

2、图形全等在现实生活中的应用价值。二、教学设计第一环节情境引入活动内容：观察实物，图片。请同学们观察这些图片有何特征？教学中要充分让学生列举生活中的例子，并试着用一个名词概括这些例子。请大家想一想在你周围有没有全等的图形？请看我手里的照片，同一底片，相同的两张是全等的，不同的两张是不全等的。同一人的两只手掌，与老师的手掌和学生手掌第二环节学生观察图形得出全等图形活动内容：观察图片引导学生认真观察几何图形找出完全一样的图形。能够重合的图形称为全等图形，全等图形的形状和大小都相同。完成课本第93页“议一议”。观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？观察下面两组图形，它们是不

3、是全等图形？为什么？全等图形的形状和大小都相同形状相同大小相同三、巩固练习1．找朋友：请找出图中全等的图形。2、判断正误：（1）两个正方形一定是全等图形-------（）（2）面积相等的两个三角形是全等图形（）（3）面积相等的两个正方形是全等形---（）（4）边数相同的图形一定能互相重合--（）（5）所有的圆都是全等图形--------------（）3.沿着图中的虚线，分别把下面的图形划分为两个全等图形(至少找出两种方法)，并与同伴进行交流。4、展示学生的作品，以此激发学生进一步探究兴趣，对第3题，学生的方法有如下几种：四、课堂小结：这节课你学到了什么？活动内容：1．学生

4、小组交流谈收获学生畅所欲言。2.展示，质疑五、教学反思：1．本节课采用探究教学法，充分发挥了学生的主体作用。2．本节课的另一特色是充分发挥媒体的作用，利用课件设计，调动学生的学习积极性，再一次使课堂气氛推向高潮。还可以让学生大胆想象、探索，使更多的同学有更多的锻炼机会。3．新课程要求培养学生的应用数学的意识，数学来源于生活，又服务于生活。在整个过程中还要注意发挥评价的作用，不论是探究活动、创作活动都采取自评、互评的方式让学生成为评价的主人。通过这节课的教学实践，使教师认识到；教学必须紧密联系学生装的生活和实际，使学生对所学的内容兴味盎然，乐于探究。教师最精彩的表现应该是高明

5、的引导者、组织者、合作者，而不是舞台的主人——演员。全面的培养学生的创新意识与实践能力。