教师资格考试大纲：高级中学《地理学科知识与教学能力》笔试大纲

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1、教师资格考试大纲：高级中学《地理学科知识与教学能力》笔试大纲一、考试目标（一）地理科学知识与运用能力1.了解地理科学的特点。2.掌握地理科学的基础知识、基本技能、基木方法和基础理论。3.运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。（二）地理教学知识与运用能力1.了解初中和高屮地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。2.掌握地理教学的基础知识、棊本技能和常用方法。3.会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。（三）地理教学设计能力1.了解高中学牛地理学习需求和已有学习经验。2.拿握地理教学设计的基木环节。3.能够结合具体的课题进行地理教学设计

2、。二、考试内容模块与要求（一）地理科学知识与运用1.理解地理科学的基本概念；熟悉主要的地理过程;掌握组成地理环境的基本要素以及相互Z间的关系；熟悉中国和世界的地理概况。2.掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基木技能;熟悉地理实验和野外观察、II.会调杳等地理实践活动的过程和方法。3.掌握地理科学的基本思想和学科特点；了解人地关系的发展历程、现状与趋势;会运用地理科学_•般方法解释、分析和解决地理问题。（二）教学知识与运用1.熟悉髙屮地理课程在学校课程体系屮的地位和特点；熟悉高屮地理课程设置和设计思路；掌握高中地理课程的基木理念和培养目标；了解高中地理课程设置、教学内

3、容和教学基木方法。2.掌:握地理教学的基本特点；熟悉地理教材的结构和使用方法；掌握地理教学方法的特点和使用条件;掌握地理教学基本技能的作用和要求;掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基木川途和使川方法;掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基木方式和作用。3.熟悉地理教学的基木理论;能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学口标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。(三)教学设计1•确定教学忖标⑴了解-般高中学生的地理学习基础和需求。(2)依据普通高中地理课程标准。(3)完敕、规范、具体地表述课时目标。

4、2・分析教学内容(1)确立适切的教学重点。(2)恰当分析教学内容的知识结构。3.选择教学方法和教学媒体(1)关注优化教学方法。(2)合理组合教学方法。(3)恰当选择教学媒体。4.设计教学过程⑴设计明确的教师活动。(2)设计合理的学生活动。(3)设计恰当的测评题目。5.形成完整的教案(1)拿握教案的基本形式。(2)学握教案必备的组成耍素。三、试卷结构模块比例题型地理学科知识与运川44%单项选择题材料分析题教学知识与运用21%简答题材料分析题教学设计35%简答题材料分析题教学设计题合计100%单项选择题：约33%非选择题：约67%四、题型示例1.单项选择题(1)读图，完成下题。

5、2.简答题1.题型特点及答题要求(1)以人口増长曲线为例，说明如何利用曲线图培养学生的读图能力。(2)有人说“高中地理课堂教学应以讲授法为主”你是否赞成这种说法，为什么？3.材料分析题(1)阅读图甲、图乙和文字瓷料，回答问题。麻涌讀地处珠江入海口，厂州市与东莞市的交界处，以麻涌为中心，一小时即可到达珠江三角洲各大城市。麻涌人□约11万，其中外来人□3万多。20世纪90年代以来，依托港口，引进外资企业近200家，经济建设取得飞速发展。目前，东莞2000多平方千米的土地，能够开发利用的所剩不多；东莞的1200万人口中1000多万是流动人口，社会管理难度很大；东莞的产值很高，污染

6、也很厉害。甲乙I可题：①比较说明广州、东莞、麻涌三个城顛的等级与服务范围的大小。②简述麻涌建设外向型工业新城的优势条件._皿0③简述人量人口流入东莞对当地经济和社会发展产生的影响。（2）阅读下面关于“地球的公转”的教学片段，回答问题：教师：同学们，我们通过対地球自转运动的学习，知道了地球像陀螺一样不停地围绕地轴旋转，那么，地球除了自转外还有没有别的运动方式呢？学牛：（集体回答）还有公转运动。教师：那么地球的公转是怎样进行的呢?我们大家能不能通过合作，演示一下地球的公转呢?现在全班分组开展这项活动，每个小组4-6名同学分工协作，由每组组长负责，先查询有关资料，如课本、地图册、

7、参考图书、电脑上网等，（教师指着为学生准备的电脑和参考图书）大家可以各取所需，通过仔细学习充分了解Z后，小组成员互相合作，老师不提供用具，你们自C想办法演示地球公转是如何进行的，然后表演给大家看，看哪纽合作得最好，演示表演故止确！学牛在组长的带领下，开始找合适的资料学习了解地球是怎样公转的，有几个组的同学代表在电脑•里找资料。教师指导学生上学校局域网，找地理学科栏口内的自然地理部分“地球运动”中公转的一段模拟动态片。教师：现在小组演示开始!请其他同学在观看时要仔细，看演示是否正确?应该怎样纠正？学生开始分组进行演示