《岳阳楼记》教学设计及反思

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1、《岳阳楼记》教学设计清远市清城区清城中学阮炽强第三课时：一、学习目标1、结合注释读懂课文。2、欣赏文章的思想美、语言美。学法：自主、合作、探究教法：引导法,朗读法二、课前复习1、理解加点字含义不以物喜，不以己悲属予作文以记之（因为）(通“嘱”，嘱咐）（来）或异二者之为而或长烟一空（或许）（有时）（进朝为官）（不在朝廷上做官）微斯人（古仁人）2、翻译句子：（1）、不以物喜,不以己悲。不因为外物的好坏和个人的得失而或喜或悲。（2）、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。在天下人担忧之前先担忧，在天下人快乐之后才快乐。三、整体感知自由朗读课文，思考文章每一段都写了什么内容？四、合作探

2、究（1）、文章写了什么景？这些景有什么特点？（2）、观赏这些景的有哪些人？他们在观赏这些景时内心情感一样吗？（3）、面对迁客骚人和古仁人不同的览物之情，作者认同哪一种？从哪里可以看出来？（方法：小组合作讨论,要求学生按照景象的特点和人物的情感设计朗读，通过朗读表现景象的特点或人物的感情,先让学生说说为什么这样设计，然后让这组一个或一小组学生读，读完后请其他学生点评，教师引导，例如第二段写站在岳阳楼看洞庭湖的景色，这种景色的特点是很壮观，那读的时候要读出那种气势，衔和吞两个动词要重读，浩浩汤汤读出拖音，表现洞庭湖的浩渺；朝晖夕阴，气象万千，表现出作者对洞庭湖壮观的景色的赞美

3、和向往之情，读时要通过朗读表现出这种感情，气象万千语调要上扬。再如：写阴雨天气洞庭湖的景色的特点是凄凉，读时要读得缓慢、沉重，表现出环境的凄凉的特点；而写春和景明时洞庭湖的景色是阳光明媚，万物充满生机和活力，读的时候要轻快明亮一些，读出那种感觉；而迁客骚人面对洞庭湖阴雨天气的凄凉的环境心情是悲凉的，要读得沉重一点表现迁客骚人内心悲伤的情感，而春和景明时迁客骚人内心是喜悦的，这时读得轻快一点表现迁客骚人内心的喜悦之情。）五、拓展延伸你赞不赞同文中说的“不以物喜，不以己悲”的观点？请结合实际谈谈。六、学生总结学到什么，教师寄语(希望同学们也能拥有旷达的胸襟和崇高的志向和抱负。

4、）七、作业布置1、背诵全文。2、课外收集一些写物的古诗名句。板书设计迁客骚人：景暗则悲，景明则喜（对比）（异）古仁人：不以物喜，不以己悲的旷达胸襟——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的志向和抱负教学反思：“读”可以说是语文教学的重要手段。诵读的方式很多，引导学生去体会文章的节奏美和韵律美，这时教师的师范朗读就显得很重要；“授人以鱼，更要授人以渔。”文言文的学习教师应指导学生多积累字、词、句以及重点句、难句的理解等；还要收集与课文有关的材料，以便更好的理解文章的思想。以诵读和探究式、自主讨论式为主，当然，我还会根据课堂的变化随时做出合理的调整，还充分利用现代教育技术手段，在增

5、加学生积累的同时，也教会学生积累的方法，从而提高学生阅读文言文的能力。发挥教师组织者、引导者的作用，放飞学生的思维，让它发挥最大的才能与创造力，为学生创设了良好的学习情境、以及和谐、融洽的课堂气氛。总的来说，本节课发挥了学生的主体作用，学生课前通过充分的预习，课堂完全由学生来支配，教师只起点拨、引导的作用。课堂上学生活而不乱，紧张有序，通过学生课堂上的交流极大的提高了学生的学习积极性，有力的培养了学生的学习能力。这样的课堂调动了多数学生的积极性，他们的学习能力得以了提高。教学效果确实不错，但发现少数学生课堂上几乎没有参与，如何调动这一部分学生的积极性，也是我们课改中急需解

6、决的问题。