岳阳楼记》教学设计及反思

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1、《岳阳楼记》教学设计及反思　　[教材分析]：   本文是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。文章超越了单纯写山水的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和迁客骚人的览物之情结合起来，从而将全文的重心放到了纵议政治思想方面，扩大了文章的境界。“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。千载传诵，令人慨然。是记文中的“常青树”。　[学习目标]：　1、知识与能力：积累文言词语；能疏通文意；培养学生自由有创意的朗读、理解和鉴赏能力；　2、过程与方法：通过朗读，整体感知课文

2、内容、结构和语言特点；通过自主、合作、探究，疏通文意，理解文章内容，鉴赏文章语言。 3、情感态度和价值观：学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达人生态度；激发学生树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这样崇高的社会责任感和使命感，拥有高尚的价值观和人生观。鼓励学生个性化地解读文章内容。[教学重点]： 美读课文，理解文章主旨，品味文章语言；[教学难点]：　1、文章中记叙描写和议论之间的关系　2、“微斯人，吾谁与归？”这句话所透露出的情感。　[教学方法]：   诵读法、自主合作探究法[教学设想]： 　通过美读课文激发学生朗读美文的兴趣，感受文章的

3、韵律美，感知文章内容和作者的情感。提倡自主、合作、探究的学习方式，激励个性化的阅读。[课前准备]：学生：熟读课文，解决生字词，圈点勾画文中不理解的词语和句子，收集作者资料。老师：搜集相关资料，制作课件。[教学过程]：一、激情导入：唐代诗人孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中写道：“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”足以见出洞庭湖之壮观浩大。而“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”却反映了诗人郁郁不得志、为一己之悲而焦灼苦闷的情绪。而同是写洞庭湖，同处人生低谷，北宋范仲淹却独辟蹊径向我们展示了一幅别样的画卷，抒发了不同于

4、孟浩然的情感。相信这篇文章会让你有新的收获，也希望它能带给你新的思考！   [说明]：以古典明曲《高山流水》为背景音乐，依次链接“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”、“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”的滚动字幕。  （设计意图：从旧知导入，和谐自然。从而创设氛围引领学生思考文章内容和思想。）　二、[检查预习]：　1、检查字词：给加点字注音。    　谪守（）薄暮（）淫雨（）霏霏（）   　浩浩汤汤（）忧谗畏讥（）墙倾楫催（）宠辱偕忘（）  2、[作者追踪]：     范仲淹：字希文，北宋政治家、军事家、文学

5、家。谥号“文正”，世称“范文正公”。本文选自《范文正公集》。幼年丧父，生活贫困，却能刻苦读书，少有大志。   （学生答，教师补充，同时字幕显示）   （设计意图：通过学生课前的朗读预习掌握生字、搜集资料了解作者，培养学生自主学习的能力养成提前预习的好习惯）　三、[背景链接]：滕子京与范仲淹是同榜进士，两人交谊甚厚。滕被贬岳州后，虽政绩卓然，可是仍旧情绪低落。在岳阳楼落成后，滕子京写信请范仲淹作记，并随信附上一幅《洞庭晚秋图》，范仲淹据此写下了这篇千古名文。当时范仲淹也正贬官在外。  （设计意图：通过了解写作背景，可以对作品有一个宏观的把握，

6、从而为学习本文奠定基础）　四、[美读课文]：    1、教师范读，学生注意倾听语调语速和节奏。    2、学生自由朗读，了解课文内容，尽情想像文章文字中所包含的画面。注意根据文章感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫。   （设计意图：通过美读课文既培养学生的朗读技巧，感知文章韵律美、图画美、大气美，又能激发学生诵读古文的兴趣，为学习本文重点知识作准备。）　五、[疏通文意]：     1、小组合作探究课前准备过程中所标记的疑难词语和句子。   　2、展示自主合作学习的结果。    （1）解释加点词语。    　百废具兴（）连月不开（）去国怀乡（）

7、忧谗畏讥（）      波澜不惊（）长烟一空（）把酒临风（）吾谁与归（） （2）翻译下列句子。   　A   浮光跃金，静影沉璧。   　B    不以物喜，不以己悲。     C    先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。   （设计意图：培养学生自主学习、合作探究的能力；通过展示学习结果，培养学生的竞争意识和合作意识。）六、[品味探究]：  1、浏览课文说说文章分几部分，依据是什么？概括出课文各部分内容。 　2、对自己喜欢的句段进行评析。师提示，常见的几种评析角度： （1）修辞生动形象 （2）词语准确生动 （3）细节描写生动 （4）描写方法

8、独特  3、文中表达作者人生态度和追求的句子有那些，说出来并谈谈你的理解。  4、你怎样理解“微斯人，吾谁与归？”这句话所透露出的情感，根据你的理解读一读。（答案不求唯一，要有自