18、《雷雨》教学设计

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1、18、《雷雨》教学设计 教学目标：1. 运用已有经验自主识记4个生字。借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。2. 能默读课文，感受课文用词的准确。能正确流利有感情地朗读全文，想象雷雨前、中、后的景象。3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。教学重点：认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学难点：在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。教具准备：生字卡片，文中图片教学设计：一、导课释题 1、师：同学们,请闭上眼睛,仔细倾听听，这是什么声音？（

2、课件播放雷雨声）说说吧，你都听到了什么？（打雷声、下雨声、刮风声……）2、师：不错，像这种又打雷又下雨的现象我们就叫它雷雨。那你们知道一般在什么季节会下雷雨吗？（生：夏天。）对，一般在夏天我们经常会遇到这样的雷雨天气。 3、师：那除了雷雨，你还知道哪些雨？ 生：春雨、小雨、倾盆大雨、毛毛细雨。 4、师：是啊，雨是一种自然现象，是大自然送给我们的礼物。不管是蒙蒙细雨，还是狂风暴雨，都是多姿多彩的！今天让我们走进18课，一起来感受一场雷雨。 请大家伸出小手，和老师一起写课题：雷雨 生齐读。二、自读识字，初读全文1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的生字，

3、请课文下面的小动物帮帮自己。2、同学们读的可真认真，那我考考同学们的生字词了，看到黑板，哪位小老师来带领大家读读呢？（课件出示带拼音生字：压下来，乱摆，垂下，彩虹） 3、小老师带领大家读音节读特别准确呢！那这些生字你们有什么好方法来记住他们吗？压：你是怎么记住它的，做个压的动作 乱：你是怎么记住它的。你能用乱来说句话吗？ 摆：这个动作跟手有关，所以是提手旁。来跟老师摆摆你的小手。 垂：课件演示蜘蛛从网上垂下来。 虹：组词，你怎么记住这个字呢？引导学生用换偏旁、加一加、猜谜语等多种识记方法。4、（出示课件：学习垂字），看来同学们平时真是积累了很多识字方法呢！今天老师告诉

4、你们还可以编顺口溜来识记形近字呢！大家一起来读一读吧！5、学写“垂”字，这个“垂”字还是我们要会写的字呢，同学们先观察这个字，哪位同学来提醒一下写这个字要注意什么？看看这个字的笔顺吧！伸出手指一起来写一写。“垂”字中间宽，上下两头窄。撇写得短而平，最后一笔横要短，师边示范生书空。6、调皮的生字宝宝又回到句子中了，你能把句子读好吗？（出示句子）生读句子。三、再读课文，合作交流1、同学们读的可真认真！课文只是说了下雷雨时的情景吗？那还讲了什么？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、请同学们仔细听录音，看看课文中哪几自然段讲雷雨前、哪几自然段讲雷雨中、哪几自然段讲雷雨后？请在书上做

5、好记录。3、默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。4、那哪位同学想象出了雷雨前、中、后的景象，我带来了三幅图，请你来黑板上贴一贴吧。（一）研读雷雨前的景象1、大自然变幻莫测，在雷雨来临之前你都看到了哪些景象呢？（有天、乌云、蝉、蜘蛛、雷声……）2、课件出示雷雨前图片和句子：满天的乌云，黑沉沉的压下来。这句话你觉得哪个词语用的好？（黑沉沉，压）“黑沉沉”是什么特点的词语？（ABB式词语，那你还能说几个这样的词语吗？（绿油油、亮晶晶、白花花……）此时，乌云来势凶猛，厚厚的乌云低低地压下来，带给你怎样的感受？带着这样的感受读读这一自然段。女生读，男生读，齐读

6、。雷雨前还有哪些景象呢？3、课件出示第二句话：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。你能做个动作，树枝是怎样乱摆的吗？而大风来的前一刻树枝是怎样的呢？树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（叶子为什么不动？因为没有风。）同学们，我们对比读一读树枝的变化，你体会到了什么？（风很大，天气变化很快）小结：联系上下文也是理解课文内容的好方法。4、师：好的的风啊，怪不得这只蜘蛛赶快逃走了呢，（出示图配句）来谁来当当这只害怕的蜘蛛读一读。同学们，对比读读这两句话，你发现了什么？（分组读）那你知道垂下来和掉下来有什么不一样吗？我们来看看这四幅图，看看哪幅可以用垂下来，哪幅用掉下来？课件出示词语：

7、垂下来、掉下来。小结：“垂下来”，东西一头向下，一头在上连在一起；“掉下来”东西向下，和上边的分开了，看看我们的作者用词非常的准确，我们在写作的时候也要注意用词准确。5、要下雨了，蜘蛛逃走了，那么其他的动物会有什么反应？（要下雨了，蜻蜓会低飞、蚂蚁搬家、小鱼游出水面……）6、师：同学们，你看，你们多了不起呀，通过读书，自己就了解到这么多雷雨前的知识。 7、小动物们预感到雷雨马上就要来临了，你们快看——闪电越来越亮，雷声越来越响。如何通过朗读来体现天气的突然变化呢？谁愿意来试一试呢？（二）研读雷雨中的景象过渡：听！雨下起来了！你听到了什么声音？（哗哗哗