18、雷雨教学设计 (1)

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1、18、《雷雨》第二课时教案执教者李植优一、教学目标：1、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，积累运用文中的好词佳句。2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。二、教学重难点1、有感情地朗读课文，积累运用文中的好词佳句。2、能按一定的顺序观察图画，培养观察能力和有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。三、教学时间：1课时四、教学准备：生字词语卡片、小黑板等五、教学过程：一、复习导入：1、卡片出示生字认读。（1）我会认卡片出示：垂下来压下来乱摆彩虹（提示：“虹”换一换：红，江）2、师：哪个同学还记得课文写了什么内容。课文写了、、的不

2、同景象。教师根据学生回答板书：雷雨前        雷雨中       雷雨后二、赏读课文，积累运用。（一）赏读雷雨前1、过渡：课文是怎样写雷雨前的景象呢？（1）自主学习。出示学习要求：读1——3自然段，用笔画出课文里写雷雨前景色特点的词语。画出你认为用得好的词、句。（2）合作交流：你认为哪个词，哪句话用的好，为什么？（3）汇报展示。（4）补充评议。2、教师相机点拨体会课文用词的精妙 A、出示句子对比：  满天的乌云压下来。  满天的乌云，黑沉沉地压下来。  树上的叶子不动，蝉不叫。  树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。  一只

3、蜘蛛从网上落下来，逃走了。  一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（引导学生体会“黑沉沉、压、一动不动”的妙用，写出天色暗，天闷热。“垂”写出风大，蜘蛛特别害怕。) 板书：3、练习有感情的读一读。边读边想象画面。指导朗读第一部分：（把“满天”，“一……也……”，“越来……越……”读成重音；“忽然”读得稍快些。）（二）赏读雷雨中1、过渡：课文是怎样写雷雨中的景象呢？（1）自主学习。出示学习要求：结合观察第一幅图，提问雷雨中的景象怎样？你是从课文的哪些语句看出来的？(2)合作交流：你认为哪个词，哪句话用得好，为什么？（3）汇报展示。（4）

4、补充评议。教师相机点拨：（1）雨急而猛，“哗，哗，哗”，是下大雨的声音，3个象声词叠用，突出了雨声大，表现雨很猛、很急。（理解“哗”“渐渐”等词语）2、练习有感情的读一读。板书：  3、赏读“雷雨后” （1观察第二幅插图，让学生思考：你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？ （2）自由读第7—8自然段，说一说：你们看到雨后的景象又是怎样的？小黑板出示表格雷雨前雷雨后天空黑沉沉天亮了、太阳出来了、挂彩虹蜘蛛逃走了又坐在网上了蝉一声也不叫叫了小组合作完成——小组汇报——评一评（3）出示几样景物。（太阳、树、蝉、蜘蛛、青蛙、彩虹）（4）教师

5、一边指景物，一边让学生读。雨停了。（太阳  ）出来了。一条（彩虹  ）挂在天空。（蝉）叫了。（蜘蛛）又坐在网上。池塘里的水满了，（青蛙）也叫起来了。  说一说：看到这么美的景象，你有什么感受？（高兴、凉爽）（4）带着这样的感受有感情地朗读课文。三、美读课文。（1）自己有感情地朗读课文。（2）小组合作感情朗读。（3）小组上台展示感情朗读。（4）欣赏评析，提出挑战。 四、积累运用，拓展延伸。1、照样子，写词语。黑沉沉2、读读说说。闪电越来月亮。雷声越来越响。雨越来越大。越越。五、总结结课。大自然是一位神奇的魔法师，他用他的双手创造了

6、这个五彩缤纷的世界。这里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。你愿意做一个细心的小朋友，用你明亮的眼睛去发现更多大自然的秘密吗？那就让我们一起走进大自然，去发现更多的乐趣吧!