《鹤群翔空》（教师版导学案）(2)

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1、《鹤群翔空》（教师版导学案）(2)　　《鹤群翔空》文章来自：xx　　鹤群翔空　　课题：《鹤群翔空》课型：讲读课时：一课时　　主备人：朱继坤审核：宋新蕊时间：　　学习要点：　　1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。　　2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。　　3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。　　重点、难点：　　1.学会多角度欣赏鹤群的形态美和精神美。　　2.学习鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。　　教学过程：　　一、预习导学　　初读课文，尝试解决以下问题　　1.给下列加点的字注音　　蜿蜒苍穹伫立湮没　　绮丽闪烁　　2.解释下列词语的意思：　　剽悍：敏捷而勇猛。　　寡不

2、敌众：人数少的一方敌不过人数多的一方。　　束手无策：遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。　　无济于事：对事情没有帮助。　　风驰电掣：容非常迅速，象风吹电闪一样。　　3.本文作者是江口换。　　4.用简洁的语言概括本文的主要内容：本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。　　二、检查导入　　1.导课：　　春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。鹤群也带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地。虽然它们的征途并非平坦，但无论困难多大，道路如何艰险，它们都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结

3、的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“一路飞去”。今天我们共同欣赏一篇优美散文《鹤群翔空》。　　2.检查预习，听写字词。　　3.提问作者情况。　　三、学习研讨　　、细读课文，理出文章思路，整体感知　　1.快速阅读全文，感受文章要点。要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。　　2.这篇文章是用第几人称写的?有何作用？　　明确：这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹，作者从南侧群山上空浮现一排小

4、斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。　　、精读课文，体会文章表现手法　　1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。　　明确：南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。排成—字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接—只，向右旋转，直腾高空。　　2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。　　明确：鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鸣声。静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混

5、乱。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。在阳光下，鹤们双翅奋奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。　　3．找出表现鹤群救护同伴的细节。　　明确：队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，—齐等待伤鹤返回。　　4.以上细节描写有何作用？　　明确：更好地突出了文章中心。　　文章来自：xx　　鹤群翔空　　课题：《鹤群翔空》课型：讲读课时

6、：一课时　　主备人：朱继坤审核：宋新蕊时间：　　学习要点：　　1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。　　2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。　　3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。　　重点、难点：　　1.学会多角度欣赏鹤群的形态美和精神美。　　2.学习鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。　　教学过程：　　一、预习导学　　初读课文，尝试解决以下问题　　1.给下列加点的字注音　　蜿蜒苍穹伫立湮没　　绮丽闪烁　　2.解释下列词语的意思：　　剽悍：敏捷而勇猛。　　寡不敌众：人数少的一方敌不过人数多的一方。　　束手无策：遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。　　无济于事：对

7、事情没有帮助。　　风驰电掣：容非常迅速，象风吹电闪一样。　　3.本文作者是江口换。　　4.用简洁的语言概括本文的主要内容：本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。　　二、检查导入　　1.导课：　　春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。鹤群也带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地。虽然它们的征途