集体备课个性化设计1

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1、集体备课个性化设计1年级一年级班级一主备人使用人课题9寄给青蛙的信学习内容读课文学生字教材分析写的是发生在一对好朋友之间的事。小青蛙从來没有收到过一封信它的好朋友小鸭了知道了，就给青蛙写了一封信。青蛙收到信后，十分开心。学情分析充分利用学生已冇的知识经验引导学生自主读书着力培养学生爱学习的习惯。学习目标1认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字；会写8个字。学习新部首：“爪字头”。3懂得好朋友之间需耍多关心、多沟通，才会更快乐。学习重点朗读课文，正确认读“会认,啲字和正确书写“会写叩勺字。学习

2、难点懂得好朋友Z间需要多关心、多沟通，才会更快乐。学习准备课件、生字卡课时划分两课吋修改完善学习流程1课时一、初读课文，学习生字新词1板书课题：寄给青蛙的信2揭题生疑：看到这个题冃，你有些什么问题想提？3大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把B己不太熟悉的生字词画记下來。难读的地方多读儿遍。开始自由读课文。4小纽同学互相认读血记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。5学生认读词语(出示课件)。重点指导难读准的字6小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪

3、里？哪些地方还不够？你建议他怎么读？7指名读课文(请儿个同学选一节或儿节自己读得最棒的语段读给同学们听)。8学习生字(出示课件)。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。(1)重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。熟字加一部分：吕仁京惊卖读熟字减一部分：海——每令——今形近字比较：蛙——封鸡——鸭(2)扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。信()()()()()安()()()()()9指导书写：安、今、毎、采。10巩固认读生字(出示课件：比比谁摘的牛字苹果多)。二、口由朗读，体会图文内

4、容1请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情(出示课件)。2说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出來？3到课文中找一•找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。4小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？5练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。）6再观察小青蛙的表情（出示课件），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。三、感情朗读,升华认识情感1小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？2体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。”3联系生活实际

5、体会小鸭的话。你帮助过别人的帮助吗，你能成为他的刖友吗？（2）伤〈想对你的好朋友说些什么呢？同桌Z间先说说，再由同学在班上说。指导完成第二课时一、自由朗读，体会图文内容1请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示图片）。2说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出來？3到课文屮找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。4小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？5练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。）二、感情朗读，升华认识情感1小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？2体会小鸭的

6、话并有感情地朗读重点语句「'看到你这么快活，我也非常快活。”3联系生活实际体会小鸭的话。（1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？（2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成4老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。5老师送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。学生口己体会理解。6复习、运用生字新词。（1）学生书写：“非、过、边”3个牛字，老师检查并指导。（2）老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。三、教学

7、总结。被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。板书设计：寄给青蛙的信写信小鸭青蛙