优化地理教学,培养创新能力

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1、目录1引言22创新和创新能力概述23地理教学的现状34地理教学中，培养创新能力的必要性34.1有利于培养学生发散思维和系统方法34.2有利于培养学生形象思维和创新思维34.3有利于培养学生知识的迁移和运用能力44.4有利于培养学生判断、预测和决策能力45地理教学创新能力培养策略45.1激发兴趣是前提45.1.1利用多媒体等教学手段来激发学生兴趣55.1.2利用地图学习，激发来学生兴趣55.2引导思考是关键65.3能力培养是核心75.3.1实践是基础75.3.2讨论为中心75.3.3解疑在引导85.4创新是目的86结束语8参考文

2、献：910优化地理教学培养创新能力摘　要：中学阶段主要培养学生具备基本的创新能力，地理作为中学基础教育的一门学科，在教学过程中也要优化教学方法，培养创新能力。地理由于其自身的独特优势，使得在地理教学中培养学生的创新能力成为可能。在地理教学中通过优化教学过程和教学方法，来激发学生的兴趣，培养他们的创新能力。要改变过去死记硬背，生搬硬套的教学方式，真正做到以教师为主导、学生为主体，追求高效的学习方式，使教学效果最大化。本文从地理教学的研究现状出发，提出了地理教学中培养创新能力的重要性，并给出了培养创新能力的策略：激发兴趣是前提；引

3、导思考是关键；能力培养是核心；创新是目的。关键词：地理教学；创新能力；培养1引言创新能力是一个人智慧的最高表现，是一个国家兴旺的重要标志，是21世纪对人才素质的基本要求，是培养人才的根本。在地理教学中，也要注重培养学生的创新能力。而在这方面，由于地理涉及到自然科学、人文社会等多学科方面的知识，其综合性、实践性、时代性都很强，更能够激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望，因此，在地理教学中，培养学生的创新能力，更有其独特的优势。在地理教学中，要用科学的方法来激发学生的创新意识，启迪学生思考，培养他们的创新能力。2创新和创新能力概述

4、创新是一个永恒的课题，没有创新就不会有今天人类的文明和社会的进步。所谓创新就是针对某个特定的问题,为了其更好的发展，运用已有的知识和经验，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想。由此可知：创新的起点是问题，创新的关键是突破，创新的本质是新颖，创新的基础是继承，创新的目的是发展。创新能力有很悠久的起源，两千多年前，老子就在《道德经》中提出“天下万物生于有，有生于无”的创造思想。1998年11月24日，江泽民在新西伯利亚科学城会见科技界重要人士时曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发

5、达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”按照现在的定义，创新能力是指创造性思维能力，创造性想象能力，创造性地计划组织和实施某种活动的能力。心理学家认为：智力正常的人都有创新的潜力，而所表现出来的各人创新能力各异的原因是：各人后天所受的教育以及所处的环境不同。因此，人的创新能力是可以后天培养提高的。10创新能力还可以分为广义和狭义的创新能力[1]。广义的创新能力是狭义的创新能力的基础，狭义的创新能力是广义的创新能力的积累和升华。中学生阶段处在“人才宝塔”的最低层，在中学地理教学中可以首先从广义创新能力的角度进行培养，

6、使他们的创新潜能得到开发，积累经验知识，为以后实现由广义创新能力向狭义创新能力的升华打下坚实的基础。对学生创新能力的培养要贯穿于学校教育教学以及管理工作的全过程，而中学阶段培养学生具有创新素质的具体要求则应该培养学生具创新的意向和愿望。激发好奇心、求知欲望，使他们具有初步的创新思维能力，树立科学精神和人文精神，发展探究能力和初步的创新能力，鼓励他们参与小发明，参加课外的活动。3地理教学的现状2010年，某高校针对全国11059名中学生对地理课程学习兴趣做了一个调查，从调查结果（如下表）来看，普遍存在对地理课程学习兴趣低下的问题

7、[2]。调查结果调查对象喜欢地理课不喜欢地理课男生1%5%女生0.2%10%分析调查结果的原因，也不难发现，在现实的教育中，受传统心理学和教育学的影响，和大部分的文科课程类似，事实性的教学内容挤占了能力训练的时间，“灌输式”的教学现象非常严重，死记硬背成为学习地理的教学方法，因而记忆力的培养成为地理能力培养的主要目标；另外，很多人认为人的思维没有语言是不可能的，要发展智力，就必须走“语言——思维(逻辑思维)”的途径，导致同学们的动手能力、读图能力等非语言能力和形象思维能力很弱。现实的地理教学，过分重视逻辑思维，用“概念到概念，

8、理论到理论”的模式来传授地理知识，而跟现实联系得很少缺乏形象生动的教学语言，枯燥的教学课堂，不能引起学生的学习兴趣。这样的地理教学方式非常不符合素质教育的要求，所以要结合地理学科自身很强的空间性、形象性、综合性，注重学生创新能力的培养[3]。4地理教学中，培养创新能力的必要性