剖析提炼重组

《剖析提炼重组》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、剖析提炼重组——巧妙设计小学信息技术课的三昧“真”火镇海骆驼中心学校夏雪峰［摘要］对于信息技术教师而言，耍设计岀一节理想的信息技术课并不容易，因为除了教材版本多样，没有配套的教学参考外，信息技术教师还多兼网管等职。因此，教师对于教学设计既没有严格的参考标准，也没有足够的研究时间。笔者结合教学实践，以《鲸的知识卡片》为例，从“教材剖析”、“浓缩提炼”、“改编重组”三阶段呈现了小学信息技术教学设计的真实过程和操作方法，力求提供一种教学设计思路，引发共同的思考。［关键词］剖析提炼重组教学设计宁波市编信息技术

2、教材以任务为驱动，从中观角度对教材进行单元式设计,教师须围绕课时学习目标（一般都是操作目标），进行口主的教学设计。由于信息技术教师人数少、兼职多、参考少，想在较短的时间内找到教学重难点，并勾勒岀贴近学生的教学设计就显得尤为困难。下面，笔者就以宁波市编教材第三册15课《鲸的知识卡片》教学设计为例,具体介绍剖析、提炼、重组教材的三大阶段和九个环节。探第一阶段：洞若观火深剖析解读教材是进行教学设计的重要基础，不仅要从课时的角度进行“微”观,更耍从单元的角度进行“中”观，甚至从整套教材着眼进行“宏”观。对教材

3、的教学目标与结构布局深入剖析，使之清晰可见。第一环节：深入整套教材，分析目标重复度。所谓H标重复，是指相关教学内容、操作动作路径在其它课时中出现过的现象。《鲸的知识卡片》在教材屮标注的学习日标有三：1、熟练应用搜索引擎查找信息。2、熟练掌握网上文字及图片资料的获取与处理。3、学会文本框的设置与应用。【冃标1重复度：5次】第一册14课《小学生世界报》学习目标：掌握利用站内搜索功能查找网站内部的信息。第一册15课《在线词典》学习目标：熟练掌握收藏夹、站内搜索、网页另存等基本操作。第二册14课《美妙的海洋世

4、界》学习目标：学会用“百度”搜索图片。第二册15课《综合任务：当地球变暖之后》学习目标：熟练掌握有选择地从网上下载文字和图片信息。第三册13课《探寻鲸的奥秘》了角搜索引擎的概念。第四册9课《综合任务：身边的学问》学习目标：熟练应用关键字的网上搜索资料。其中《美妙的海洋世界》、《探寻鲸的奥秘》教学Fl标更是与本课基本一样,这也体现了教材中“单元设计任务”的理念。【冃标2重复度：4次】第二册12课《对空气污染的研究》学习目标：学会从网上有选择地下载文字；学会用“写字板”对网上的文字信息进行简单的修改处理。

5、第二册13课《拯救大熊猫》学习目标：熟练掌握从网上有选择地下载文字信息；学会对网上的文字信息进行简单分析和概括。第二册14课《美妙的海洋世界》学习目标：学会有选择地获取网上的图片。第二册15课《综合任务:当地球变暖之后》学习目标：熟练掌握有选择地从网上下载文字和图片信息；学会根据主题，有效整合网上的文字和图片信息。以上可见，关于从网上下载文字和图片的操作都是一样的，有所区别的是下载冃标软件不同，有些是写字板，有些则是WORDo【目标3重复度：1次】第三册10课《漂亮的风车》学习目标：学会WORD中图像

6、大小和位置的调整。第三册14课《鲸的介绍》学习目标：掌握文本框的应用。［笔者注：《鲸的介绍》虽有此学习目标，但在教学内容中并没有关于文本框的学习体现，应是刊误。］文木框的调整与图像的调整方法和同，都可通过“右击对象一设置命格式”來设置，即操作动作路径一致，故引为目标重复。第二环节：深挖技能动作，分析实现途径。为实现教材屮的这三大学习H标，凸出教学重点，突破教学难点，《鲸的知识卡片》在教学内容中介绍了许多步骤和小技巧。而所有的这些技能动作都可以通过“动词”的形式，从教材中挖掘出来，从而细化教材的技能H标

7、，进而发现这些目标的实现途径。【文本框技能动词】在WORD中厢刀文本框；WORD中“文本框”的大小、位置、版式的囲蛰方法与图片设置方法相同；在“文本框”区域内单击，待光标出现时，就可以愉N文字。这类动作是在插入、调整文木框，并在文木框内输入文字时实现的。【搜索引擎技能动词】用搜索引擎亟各种鲸的相关网页资粕并浏览网页中的信息，壁最关键的信息厦倒到相应的知识条目中。要学会有选择地获取网上的信息，并对它进行陋工］处理。这类动作是在搜索引擎中，查找、选择、加工处理信息时实现的。【美化文本框技能动词】可以应用“

8、绘图”工具栏中的快捷工具对文本框进行医舅。此外，还可以在文本框中陌冯相应的图片。这类动作是利用“绘图”工具栏，对文木框美化设置时实现的。以上可见，学习目标中不但隐含有文本框的插入、文本框内的文字输入、文木框背景、边框、线型、颜色设置等新的技能日标，而月•这些技能的实现途径亦清晰可见：文本框插入与位置调整；搜索引擎查找下载信息、加工处理信息；用绘图工具栏对文本框进行美化。第三环节：深帷结构布局，厘清教学顺序。在深入分析了学习目标，细化了操作目标之后，还需深