怎样学好社会学

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1、一、问题的提出：社会课是集中培养社会公民基本素质的一门综合性课程，社会课于1916年在美国正式成为学校的一门课程。在许多国家的小学课程中，社会课是与语文、数学并列的核心课程。1992年，国家教育委员会颁布的课程计划将社会课正式列入其中。由于受传统的知识教育观的束缚和长期的讲授式教学的影响，不能够深挖教材，只是“照本宣科”严重的恶杀了学生学习社会科的积极性，导致学生的厌学情绪，学生的学习效果不好。社会就象大舞台，有着形形色色的事物，而社会课就象一个窗口，透过这个窗口可以去认识这个多姿多彩的社会，怎样才能让学生积极的去学习是教学过程中的重要环节。孔子曰：“知之者莫如爱知者，好知者莫如乐知者”

2、“积极性是最好的老师”如何让学生喜爱社会课，进而产生浓厚的兴趣呢？成为摆在我们教育工作者面前的迫切需要解决的问题。当前，小学社会科教学中的一个普遍的问题就是教师只着眼于传授知识、训练技能，以教师的讲解代替学生自己的思考，不注重调动学生学习的积极性，用众多的作业和繁琐的考试强迫学生死记硬背，针对这种现状，教学改革的侧重点强调尊重学生的主动精神。这就要求我们必须建立起一种新型的教学模式，充分的将学生的学习积极性调动起来。在全国教育科学“十五”规划课题《基础教育新课程实施中的教学策略研究》中，我校具备研究的各方面条件，加入到课题的研究中，我校重点研究“小学社会教学中怎样激发学生学习积极性”。通

3、过此课题的研究，进一步提高学生对社会学科的学习积极性，掌握更多的社会科知识，更好的发展学生的个性，形成学生完善的思想品德，形成个体的学习方法，从而培养出更加优秀的社会主义建设的后备军。二、实验的总体设想：1、实验假说：积极性是个体探求新事物、解决新问题的动力因素，对学生学习积极性的培养是小学社会科教学中的关键环节。提高学生的学习积极性能够使学生增强探求新知的欲望，能够增强学生学习的主动性，从中体验到探究过程中的方式方法，从而形成个体的学习方法，对学生的终身学习打下良好的基础。2、理论依据：（1）积极性是个体探求新知最好的老师，是学生能够获得更多的知识，从而形成多种能力的前提。（2）儿童、

4、青少年的好奇心不完全决定于一个东西的物理特性，而要看它和主体过去经验关系如何。（3）经验和知识来源于实践，贴近生活。（4）积极性是个体取得成功的保证，而成功又对积极性的形成与提高有积极的作用。（5）没有欢欣鼓舞的心情、没有学习的积极性，学习就会成为学生的学业负担。（6）积极性是学生力求了解社会、祖国、世界，渴望获得知识，不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，也是学生学有所悟、学有所获的基础。3、实验目标：（1）通过实验激发学生对学习社会学科的积极性。（2）通过实验培养学生良好的学习习惯，使学生具有主动探究新事物的精神和能力，在掌握知识的同时掌握科学的学习方法。（3）培养学生运用所学知识去

5、解决问题的能力，培养新世纪的合格人才。4、实验原则：科学性原则整体性原则针对性原则渐进性原则三、实验的实施与操作：1、实验对象：社会科教学中学生积极性的激发2、实验因子：①创设氛围策略②课堂教学组织实施策略③课外延伸策略3、实验的基本策略：（1）创设氛围策略：①教学中创设情境，遵循“美、趣、活”的原则。②创设民主、和谐的课堂氛围，消除学生的紧张心理，加强多边互动，使学生真正成为课堂的主人。（2）课堂教学组织实施策略：①在学生所学内容中加入趣味性的内容。②开展游戏活动，在玩中学，体验学习的乐趣。③运用激励的方法调动学生的学习积极性。④充分利用合作、探究和解决问题的方式调动学生的学习积极性。

6、⑤师生换位，学生成为教师角色组织课堂教学。⑥利用网络教学及多媒体课件的运用调动学生的学习积极性。⑦采用开放的、多元化的评价体系。（3）课外延伸策略：①注重课本知识与社会实践的联系和运用。②开展自主收集资料及展示活动。③学校设置“社会走廊”即：在教学楼走廊里设立宣传社会知识的文字和图片等资料。4、实验周期：2年四、实验的效果与分析：1、经过实验，实验班的学生的学习积极性显著提高，课堂上90%的学生有了学生的主人翁意识，敢于动口、动手、讨论、质疑，解决问题的能力普遍提高。这主要是学生的积极性大大提高，一但学生对一件事有主动去探究的积极性，那么他就会集中精力去解决问题。其中10%的学生因受传统

7、的教学方式及学习方式的影响还不能够适应新的学习方法。2、通过学生学习积极性的培养强化了学生的智力活动，提高了教学质量和效率。智力因素包括观察力、注意力、思维力、记忆力、想象力等因素。它们直接参与人的认知过程，影响智力活动内容的理解和接受，通过对学生学习积极性的培养，充分的调动了学生智力因素的积极参与，有助于提高教学质量和效率。（1）实验表明学生的注意力集中程度高。对问题“在社会课学习中新的学习方式及教学方式的运用中你的注意力如何？”