怎样学好英语

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时间:2019-04-29

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1、(一)简单原则英语老师让我们大量阅读英语。有些同学就挑难的,第一页看下来就有10几个生词,第二页还有10几个……阅读变得异常艰难和单调,体会不到有任何收获,读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程,变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去,就放弃了。其中有人又做了第二次努力,结果还是放弃。原因何在?我想它违背了"循序渐进"的常理。所谓"循序渐进"就要求你从"简单"开始。学习、使用英语都要遵守简单原则。我们应该先读那些简单的,后来又读用中等的的,再后来就读难的……就能读进去;读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了,并越来越强,也就产生了更大的兴趣。只有从简单的开始,才容易入门

2、,才容易产生"兴趣",才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守"简单原则",听、说、读、写都应从最简单的开始,因为简单原则有巨大的优点:1、造就成就感,培养自信;2、增加兴趣;3、语言朗朗上口;4、易于学以致用。但是很多学生对简单的语言往往不屑一顾,只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。尽管学了很多难的东西,却不会"用"。而事实上,简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。学会容易的东西,并把容易的东西融会贯通地加以运用,再学难的才是英语学习的关键所在。(二)量的原则我们学习英文,精读、精听、精说有余,但泛读、泛听远远不够,大量的乱说就更不够了。没有量的变化,怎么能有质的飞跃?因此,

3、我们学习英语在注重"精"的同时,必须更加注重"泛"。若要学习听力,那就大量地听各种磁带,听英语广播,看英语电视,看英文电影。如要学习英语口语,那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成,因为只有有了"量",才能有"质"的飞跃。量的积累是必须的。许多人学习英语时,往往有一种误解,认为一本书就代表一个水平。刚刚读了一本初级口语书,就认为已有初级口语水平。读了一本高级口语书,就认为已有高级口语水平。其实,英语学习有一个"点-线-面"的关系。一本书只是一个点,无数本书连成一条线,更多的线形成一个面。所谓"水平"就是面的问题。所以无论处于何等英语水平,在相应水平上的量的积累是必须的。英语听力、口语

4、、写作的学习亦应遵循这一原则。语言的学习是培养一种感觉,而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理,达到了一定的量,"语感"就产生了。这时应再把感觉上升到理念,将理念融入到自己的思维中,英语就能运用自如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础,才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢,也只有在基础打牢的前提下,才能学好英文。在量的积累阶段,也应该遵循正确的学习方法。你要读进去,才能读得快。不要研究语言,要树立数量第一的观念,尽量快速地读。这样一来,坚持读三四个月,英语的阅读水平就会迅速提高。总有人问,要花多长时

5、间才能学好英语。这问题不好回答,因为没有衡量学好英文的标准,并且学习英语的速度也因人而异。但有一点是肯定的,那就是你必须有正确的学习英文的方法。实际上,学习英语如按照正确的方法去做,你很快就会入门。从入门到能用英语交际也就是一二年的工夫。因此,如果一直是按照正确的方法做,你很快就能学好英语。(三)重复原则英语有句谚语"Repetitionisthemotherofskills(重复是技能之母)"英语这项语言技能来自重复。一种事情重复多了,便产生了感觉和深刻的把握。因此,在发展英语技能时,也应该遵循重复原则。在刚开始学习英语口语时,重复原则就更为重要。学习英语中的任一项技能:听、说、读、

6、写,都必须在量的原则的基础上,再反复重复。英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型,你可以灵活自如地使用它们来交际。这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的,这些被重复的东西已经变成了你的一部分,因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径,重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。既要有数量的积累,把面铺开,又要同时将一本阅读书、口语书、一盘磁带、一部电影学透彻。在量的基础上把部分内容学"精",这是很重要的。(四)模仿原则作为英语学习者,必须模仿已有的东西,不经历到位的模仿的"创新"意味着错误。创新源于模仿,模仿是学习英语的基础,模仿是创新的基础。只有在你通

7、过模仿,真正掌握了英语的灵魂、精髓,然后,才可能谈到自己的语言风格。学习英语时,模仿原则是必不可少的。在学习语音时,要大量地重复练习单词发音,朗读句子和文章。而在练习过程中,尽量模仿音标发音和单词发音,同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。在学口语时,要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。如果你要学习英文写作,模仿的重要性更是显而易见。再比如说英语电影,模仿得越像越好,这是英语学习最基本的常识。(五)兴趣原则"兴趣是最好的老师

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