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时间:2019-09-19
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1、南京学校尝试个性化教育学生可自选老师改作文默写100个字词,错误4个以上的孩子每个错误的词抄写10遍;数学考试没有达到80分,自己把所有试题重新抄写一遍,再做一遍在昨天举行的2013中国南京个性化教育新发展研讨会上,一位小学六年级家长对“惩罚性作业”的讲述引发热议。原江苏省教委副主任、国家督学周德藩坦言,在强大应试洪流之下,怎么推动适应人的个性发展非常值得探索。采访中记者发现,南京一些学校已经尝试“个性化教育”新方法,如小学牛可以自己挑喜欢的老师改作文,选休育老师也0K。“惩罚性作业”常常做到11、12点许女士的孩子今年上六年级,孩子的学习一度让她接近崩溃的边缘。“
2、当你考的成绩不符合老师统一要求的时候,老师会有惩罚性的作业,我印象最深的是,默写100个字词,错四个以上每个抄10遍,孩子前前后后将近抄了100遍,而且是很枯燥很无味;一张数学卷子,考到80分以下的孩子,请你回家把卷子全部抄一遍,然后自己做一遍。”许女士说,她的孩子很喜欢阅读,但是这样的惩罚性作业常常要做到11点、12点,成绩也没有任何提高。“后来我找了学大进行一对一辅导,上了两个月之后,儿子跟我说了一句话,以前在学校里我觉得是蹲在地上抬头跟老师说话,现在我是站着的,老师是蹲着的。”许女士说,个性化更多的是对孩子的尊重,给孩子心灵上的自由,我的孩子可能不具备做精英那
3、种天赋,那我让他安心做下面的基右O最怕写作文怎么办?游小分校:自己挑老师改许女士的代表发言引起参加研讨会的专家、校长们热烈讨论。原江苏省教委副主任、国家督学周徳藩说,现在的中小学基本都是一个老师面对一群孩子,用统一的教材统一的评价去培养一群人,长处在于效率高,劣势在于遏制了个性发展,这个劣势越来越明显,教育改革就是要推动个性化发展。游府西街小学分校火瓦巷小学校长杨毅静分享了他们学校新做法。“在作业上小学生最难的是作文,不想写作文,怕写作文,也觉得写不好作文。现在我们的做法是,作文写完了不是直接交给语文老师改,可以先把作文交给他喜欢的小伙伴改,也可以找一个你喜欢的老师
4、为你作文进行点评。”有趣的是很多男孩子都去找体育老师改作文,杨毅静私底下跟老师讲,你先接下来然后再跟语文老师沟通。“这样一个小变化激发了学生的兴趣,给他自由选择的权利,有的孩子认可体育老师,我们通过体育老师来调动学习的积极性。”最怕背古诗怎么办?金中河西:老师必须先讲故事金中河西分校校长王军正在对全校从小学到高中的教材重新编排、整合。“我们当时的想法就是要让孩子有趣,一定要符合孩子的心理、生理特点。”王军曾经对小学部的孩子做过调查,发现小学的孩子到最后最怕读诗歌。“很多孩子还没上幼儿园的时候就会背诗歌,为什么到了小学里面最不想?小时候背家长会赞扬,他们得到了鼓励。到
5、了小学教材里的诗歌要考核,而这些几百年之前、上千年之前的文字他们并不喜欢,怎么办?”在对小学教材的重新整合中,金中河西分校提出了“文抱诗”的方法,每个古诗词学习前先讲故事,老师不可以先让孩子死背书,而是将所有诗歌先变成绘声绘色的故事。专家:倡导孩子“扫好地、写好字、读好书、唱好歌、绘好画”原江苏省教委副主任、国家督学周德藩在研讨会上提出中小学生“五好”。“我倡导中小学一定要让每个学生扫好地、写好字,读好书、唱好歌、绘好画。五好就是做人的基本要求,就是从扫地开始学做人,古人云一屋不扫何以扫天下,从写字读书开始学会学习,从做操开始健体,从绘画、唱歌开始学会审美,这些是每
6、个学生都必须具备的,我把它叫做必要发展缺一不可,不管将来当政治家还是学者、名流还是一般老百姓,都必须做到全面发展。”周德藩认为,另外一个层次就是个性的充分发展。“让人的个性得到充分的发展,如果我们的教育能够让所有的孩子实现了必要发展,也能让每个孩子个性得到充分发展,那我们民族的素质会有一个新的平台,这就是我们教育承担的责任。”记者刘颖默寫100個字詞,錯誤4個以上的孩子每個錯誤的詞抄寫10遍;數學考試沒有達到80分,自己把所有試題重新抄寫一遍,再做一遍在昨天舉行的2013中國南京個性化教育新發展研討會上,一位小學六年級傢長對“懲罰性作業”的講述引發熱議。原江蘇省教委
7、副主任、傢督學周德藩坦言,在強大應試洪流之下,怎麼推動適應人的個性發展非常值得探索。采訪中記者發現,南京一些學校已經嘗試“個性化教育”新方法,如小學生可以自己挑喜歡的老師改作文,選體育老師也OK。“懲罰性作業”常常做到11、12點許女士的孩子今年上六年級,孩子的學習一度讓她接近崩潰的邊緣。“當你考的成績不符合老師統一耍求的時候,老師會有懲罰性的作業,我印象最深的是,默寫100個字詞,錯四個以上每個抄10遍,孩子前前後後將近抄瞭100遍,而且是很枯燥很無味;一張數學卷子,考到80分以下的孩子,請你回傢把卷子全部抄一遍,然後自己做一遍。”許女士說,她的孩子很喜歡閱讀
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