珍视学生参与成就有效课堂--小议初中思品课堂教学中学

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1、学科分类：思品教育珍视学生参与成就有效课堂——小议初中思品课堂教学中学生的有效参与扌商要：新课程改革几年来，课堂教学的有效性越来越受到广大教师的普遍关注和认同，新吋代的教育理论为课堂教学的有效性作了较为详尽的阐述，从而引领教师不断探索有效教学的新路子。在学陶师陶风气日益盛行的当今，教育家陶行知先生的教育思想无不给我们深刻的启迪，同吋也对课堂教学的有效性有着极其现实的指导意义。陶行知继承和发展了中国古代传统“经世致用”的教学思想，并借鉴了西方实用主义教育思想，提出了现代有效教学理论。关键词：有效参与自主学习主动性新课程

2、改革几年来，课堂教学的有效性越来越受到广大教师的普遍关注和认同，新时代的教育理论为课堂教学的有效性作了较为详尽的阐述，从而引领教师不断探索有效教学的新路子。在学陶师陶风气日益盛行的当今，教育家陶行知先生的教育思想无不给我们深刻的启迪，同时也对课堂教学的有效性有着极其现实的指导意义。陶行知继承和发展了中国古代传统“经世致用”的教学思想，并借鉴了西方实用主义教育思想，提出了现代有效教学理论。什么样的思想品德课堂才算是有效课堂呢？这是许多想想品德老师经常思考和困惑的问题，但是细读陶行知先生的著作，却总会使我们眼前一亮，给我

3、们更多的启迪和体会。那么如何培养学生自主学习，促进学生有效参与课堂教学呢？笔者试借鉴陶行知教育思想来粗浅谈谈对有效课堂理解，借以抛砖引玉，引发大家的更多的思考和研究。一、课堂着眼现实生活，紧密联系学生实际。陶行知在《谈生活教育》中认为，生活教育，即“给生活的教育，用生活来教育，为生活向前向上而教育。”他还认为，"真正的生活教育自古以来一直存在到今天，发展到今天，而且还要一直存在下去，发展下去，而达到最高的生活即最高的教育。”《初中思想品德课程标准》中也指出，教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开

4、发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。思想品德课程实施者应增强课程的开放性，积极开发各门学科中的相关资源，加强与其他课程的有机联系和融通，形成教育全力。伟大的教育家陶行知先生也同样指出：生活即教育。他认为，教育起源于生活，生活是教育的中心。在初中思想品德课教学中，教师如果能够根据学生的认知特点，将思想品德知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，思想品德学科将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的文字游戏。这样，学生才会对思想品德课产生兴趣，我们的

5、教学才是有效的。陶行知曾经批判传统教育“沿袭陈法”，不满意“学校与社会隔离”、“生活与教育分家”的状况，主张革新旧的教育制度。他呼吁道：“中国教育已到绝境，千万不要空谈教育，千万不要空谈生活；只有发明工具，制造工具，运用工具是真教育，是真生活。”生活需要教育，教育必须和生活相结合，尤其必须和学生生活的实际相结合，只有这样，教育才是真教育。初中思想品德课的教学内容都与现实生活有着密切的联系，课堂上着眼现实生活，紧密联系学生实际是思想品德课教学的关键。课堂教学要贴近学生生活实际，思想品德课教学背靠的是社会大舞台，面对的是

6、时代新天地，外面的世界很精彩，一堵围墙隔不断课堂和社会的联系。现阶段学生往往通过媒体、网络等大量吸收信息，他们的眼界比以往任何一个时代的学生都开阔。在进行教学设计时，除了从电视上、网络上找供讨论的问题，更注重着眼于身边发生的事，注重寻找学生身边的热点，使讨论的问题来源于学生可感知的社会活动及现实生活，也鼓励学生从自己的身边寻找案例来证明自己的观点，进一步加强学生真实的感受。这样可以把课堂的内外联系在一起，把情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法结合起来，引导学生在生活中发展，在发展中生活，有利于进一步引起师生

7、的思想共鸣，增强思想品德课的感染力和说服力，更能提高学生学习思想品德课的兴趣和热情。二、创设问题情境，激发学生求知欲俗话说：“好的开始是成功的一半”，一节课开始时学生的精神状态便为本节课定下了基调。因此有效的情景创设不仅可以激发学生的学习兴趣，更能促使学生有效参与课堂教学。思维的诱发总是在特定的情景下产生的，依据教学内容，通过设置问题，创设认知冲突，激发学习兴趣。探究始于问题，而问题的发现及提出常常依赖于问题情境的创设，问题情境的“张力”越强，就越能激发学生的好奇心和探究欲。因此，在思想品德课堂教学中，应针对一些教学

8、的重点知识和难点知识，创设一些问题情境，让学生在问题的启示下去主动思考问题，探求新知，正如当代著名认知心理学家米勒所说：“教师应该较少详述事实，较多提出问题，较少给以现成答案。”新课程标准的要求告诉我们：一节优质课光靠绘声绘色的讲解是不够的，必须借助更多的辅助工具。而漫画、图片、小品等材料便是很好的能吸引学生的注意力的东西。例如，在教学《平等尊