语文人教版二年级下册《画风》教学设计 王丽

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1、《画风》教学设计学科语文年级二授课人王丽所在学校宁夏固原原州区彭堡镇申庄小学课程名称《画风》课时第一课时教材分析《画风》一课是义务教育人教版小学语文课本第四册第四单元的教学内容。本单元课文围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排，四篇课文都是围绕动手和动脑选编的。编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。《画风》一课课文内容贴近学生的日常生活，容易理解。课文主要讲李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题——“谁能画风”。小艺率先想出“画风”的好办法，从而激发了其他人的创造思维，通过合作，最后三人用不同景物的变化描绘

2、出风的样子。本文通过言简意赅的小故事教育学生要善于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，勇于创新。学情分析本节课的教学对象是小学二年级学生，尽管年龄小，但是对客观世界已经有了一定的认知和积累。因有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐步形成的，因此对风的认识不是难点。但是风是无形、无色、无味的，如何表现它却是学生没有深入挖掘过的。另外，他们虽然了解了一定的学习习惯和方法，但尚需强化。教学目标1、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会正确书写“艺、显”等。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。设计理念“以人为本”，积极

3、倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。教学重点认字、写字、朗读课文。教学难点朗读感悟。教学方法自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。教学准备多媒体课件教学课时第一课时教学过程环节教学内容教师活动学生活动设计意图信息技术手段环节一情趣导入  1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它

4、弯腰，花儿见它点头。谜底：风2、板书课题，引入新课。谁能给“风”字组个词（春风、大风、东风、西北风）“风”可以猜出来，说出了，那么能不能把它画出来？今天我们就一起学习15《画风》。板书课题1、学生交流、讨论、猜谜语、汇报。2、学生交流自己用“风”组的词。3、齐读课文。以猜谜语形式导入创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使学生主动学习新知。出示幻灯片二环节二指导认字和写字1、请同学们打开书，听老师范读课文。边听边标出自然段并思考：是谁在画风？来和他们的打个招呼吧！2出示：宋涛、陈丹、赵小艺。3、认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。4．现在拼音没

5、有了，你们还能和他们打招呼吗？1、听范读，标自然段。2、交流汇报：画风孩子的名字3、自主练读，学习生字4各种读，识记生字。从听范读引出主人公，并以打招呼方式进行识字，能让学生在具体环境中加强识字认字的能力，加上测读，学生能及时纠正错误，改善不足，找出薄弱环节。出示幻灯片三至八展示本课生字词。5游戏摘苹果，巩固识字。6、指导书写（1）、让学生观察田字格中的范字，说一说要点：你有什么要提醒大家注意的？或者：你发现了什么？（2）、展示部分学生的作业，进行点评和个别字的笔划指导。学生读生字组词，摘苹果。6、学生观察田字格中的范字，说一说要点：你有什么要提醒大家注意的？或者：你发现

6、了什么？（学生书写练习）写字是低年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。环节三。初读课文，整体感知1、现在让我们把生字宝宝送回到课文中读一读吧！指名逐段读课文，2、认识了三位朋友，同学们，让我们默读课文，看看课文讲了一件什么事？课件出示：、和在。读指定的课文段落。学生用自己喜欢的方式，自主总结课文内容并填空。再读课文能让学生从字词回归文本，提高语感，加深对文本的认识。通过小结知识点，老师再

7、次回顾课文内容，学生能在脑海中形成知识架构，对文本的编排就更加深刻。出示幻灯片九、十环节四总结拓展同学们，今天你有什么收获？通过这节课的学习，我们知道这三个小朋友在画风，风看不见，摸不着，还能画出来？他们究竟是怎么画风的？下一节课我们一起来探究。学生汇报自己的收获。教师引导学生走出本课的学习，通过设疑，点燃学生思维的火花，开启他们想象的闸门，期待下一课时的学习。环节五布置作业1、书写生字2、熟读课文书写生字，熟读课文巩固本课学习的生字。板书设计15、画风赵小艺陈丹宋涛陈转以两个难写并容易出错的生字作为板书，对于学生书写有很大的