语文人教版二年级下册画风教学设计

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1、15画风【教材分析】“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。【学生分析】让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。【课型】新授【教学时间】2课时。【教学目标】1.会认7个生字，会写12个字。　　2.

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。　　3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教学重点】认字、写字、朗读课文。【教学难点】朗读感悟。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟【教学用具】多媒体课件【教学过程】　第一课时　　一、创设情境，揭示课题。　　　1、猜谜激趣：　　　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）　　　2、你知道哪些风？　　　　学生畅所欲言。　　　3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）　　二、识字　　　1、老师带来了3位小朋友。粘贴三

3、个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。　　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。　　　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。　　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。　　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。　　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？　　三、初读课文，整体感知。　　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。　　　2、出示生字“显”，多音字

4、“旗杆”、“呼呼地转”　　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。　　　4、指名分段读课文，正音。　　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？　　四、自读自悟。　　　1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。　　　2、全班交流。　　　　①随学生回答出示有关句子：　　　　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。　　　　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。　　　　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”　　　　　⑷她画了个拿风

5、车的小男孩，风车在呼呼地转。　　　　②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。　　　　③请学生上黑板画画文中的景色。　　　　④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。　　　3、有感情地朗读课文。　　　　①、小组合作分角色朗读课文　　　　②、指名一小组展示朗读成果。　　　　③、选择自己喜欢的角色朗读课文。　　四、指导写字　　　1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。　　　2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。　　　3、结构。“显”字上

6、小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。　　　4、生练写生字。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、游戏引路，复习巩固生字。　　二、有感情地朗读课文　　　1、分角色朗读课文。　　　2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？　　三、实践活动　　　1、你有更好的画法吗？　　　　学生畅所欲言　　　2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。　　　3、全班展示作品。

7、　　四、写字指导　　　　“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。　　　　写字教学让学生自己发现规律。【板书设计】　　　　　　　　　　　　　　15画风【课后反思】这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。特别是“你是怎样画风的？”学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同

8、时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养学生写话的兴趣，把这样一幅作品收藏于成长记录册，无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹！写字教学放手让学生发现规律，教师适当点拨，从反馈的作业来看，“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔。