语文二年级下册《画风》 教学设计王娟娟

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1、《画风》教学设计教学内容：《画风》这篇课文是二年级下册第十五课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。学习目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“眨、涛”。2、分角色有感情地朗读课文。3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学重难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现学习方法：小组合作学习法。教学工具：电脑、课件、黑板教学过程：一．激趣导入，揭示课题 1、猜谜

2、语,引出课题,板书课题。   （1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,不知道你们能不能猜出来。   看不见,   摸不着。   花儿见它点头,   小草见它弯腰。   云儿见它忙让路,   柳树见它把手招   谜底：风2、板书：画风，3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题  师：你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,上节课，我们知道了谁们画风呢!(出幻灯片)54.让我们大声喊出他们的名字吧！谁愿意跟他们有礼貌地打招呼呢？指名读。她读对了，跟读读一遍。看谁最有礼貌。4、这节课，我们去

3、看看他们是怎么画风的？二、再读课文、自主探究1.请你把书翻到66页，按自学要求自学。请一生上台，在电脑上勾画。自学提示：1、画一画：自由读课文，找出描写三个小朋友画风的句子，用“-----”画出来2、想一想：从句子中的哪个词语能感受到风。3、读一读：你觉得怎样读可以让我们感觉到风？2、同桌交流师：现在，把你的学习成果跟你的同学展示一下。我会交流我找到的句子是——————。我从“——”这个词感受到了风。我能把风读出来。（巡视，指导，发现）3.生汇报交流师：谁第一个画出了风？（赵小艺）谁找到了赵小艺画风的句子。说一说。

4、谁还愿意说。（指两生说。）赵小艺画风15“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”师引导：板书：旗子飘。“飘”字是风字旁，有风才能飘。能给飘组个词。飘动，飘扬、飘浮。风小，旗子飘动。风大，旗子飘扬。师：风虽然看不到，摸不着。但是我们可以找到与风相关的事物表现出来。旗子飘让我们感受到有风存在了！赵小艺多会动脑子呀！师：让我们来读一读，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）读到这里，你觉得赵小艺是个什么样的孩子。赵小艺画风2师：那我们接着来交流

5、，赵小艺还怎样画风了？“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”师：原来赵小艺还画了“风车转”。为什么从“呼呼地转”能感受到风呢？谁来读一读。我从“呼呼”听到风车转时的声音。陈丹画风“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”师:谁来交流陈丹画风的句子。★板书：小树弯。你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。”5（师：雨丝斜）从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、

6、范读）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）三、欣赏图画。想象说话1.让我们来欣赏三个小朋友的画，说一说风藏在哪里？句式：风来了，风把————吹————了。 2.我相信咱们都是会动脑子想办法的孩子。你还有什么办法画风呢？句式：我想画————。风来了，风把————吹————了。四、朗读感悟，深入理解1、看了三个小朋友的画，我们知道了他们把看不见，摸不到的风，通过画与风相关的事物，来表现风。那你觉得这三个小朋友是怎样的孩子？2你们愿意给这几个善于动脑，善于观察的三个孩子来

7、配音。让我们来分角色读文。看看风是不是也藏在你的朗读里。（分角色朗读课文）五、 指导书写“眨、涛”1、在预习中，你认为本课哪些字难写？（生：眨、涛）2、利用备授课指导汉字的笔顺，组词。3、生观察，交流书写重点。4、师范写5、生练习。六、总结全文、拓展延伸1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！        2、课后作业：将作业发到云平台上。★我会画风

8、。★★我会画声音、气味。5★★★我会画爱。提示：我对爸爸、妈妈、老师的爱。板书设计画风 赵小艺       旗子飘风车转善观察陈丹         小树弯会思考宋涛         雨丝斜                            5