语文人教版三年级上册《望天门山》

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1、新源县则克台镇中心小学2015-2016学年第一学期同课异构教案——《望天门山》——赵华丽课题：望天门山课时数：教学目标1.学会本课的生字新词。　　　2.背诵这首诗，默写《望天门山》用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的情感。有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。　预习作业1.课外搜集李白的诗。2.搜集有关“天门山”的资料。3.自由读古诗，读通顺，读流利。4.学习本课生字，读准字音，认清字形。教学板教学板块学生课堂练习单第一课时第一板块：了解诗人，导入课题。1、同学们，你们知道诗人李白吗？你会背诵他的哪些诗呢？2、看来大

2、家都很喜欢李白，那你对他有多少了解呢？（学生根据课前查找的资料回答），出示ppt。生：李白是我国的唐朝诗人，字太白。指名背诵伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。3、交流课题信息这节课我们再来学习他的一首七言绝句诗——《望天门山》。当年25岁的诗人李白朝气蓬勃，乘舟沿江而下，欣赏到天门山雄奇秀丽的景色，诗兴大发，作下了流传千古的《望天门山》一诗。这节课老师就带领同学们跟随大诗人李白一起去游览长江，欣赏天门山美丽的景色。（板书课题）“望”是什么意思？“望”是看，往远处

3、看的意思。“天门山”你们了解吗？请同学们打开书84页。（看注释）天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸。你们能连起来说说题目的意思吗？望天门山：站在远处看天门山。第二板块：读诗文。初悟诗意1、读准读通读顺这么雄伟壮丽的天门山，我想大家一定很想读，用你最喜欢的方式读一读，读的时候一定要看清字形，读准字音，请开始。谁来为大家展示一下？教师及时评价。“中”是个多音字，“中断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读一声。2、读出节奏感(1)同学们，诗读准了还不够，还要读出诗的味道。古人读诗讲究节奏感。请同学们认真听。(ppt播放朗读课件，听诗歌朗读)你们也来试着读一读

4、，注意要读出诗歌的节奏美。谁愿意读给大家听？（指生朗读、男女生赛读）让我们一起来读一读。第三板块：入诗境。1、字词深入品味。师：（过渡启下）我们已经能读出节奏感了。现在，就让我们逐字逐句品读，细细感受这首山水诗的意境吧。出示ppt（1）吟诵第一句：天门中断楚江开。读了这句诗，你仿佛看到了什么？（板书：天门自由读抽生读齐读听范读再次朗读抽生读齐读断楚江开）A：结合实际（动作）理解：断、开。（断裂、劈开）b：用自己的话说说句意。(天门山从中间断开，给楚江让出奔泻的通道)师：现在就让我们想象着“水劈山断”的画面，一起吟诵，再次感受长江的澎湃与奔腾吧。(2)下面我们

5、来品味第二行诗。碧水东流至此回A：看图想象，理解：回：回旋。这句写了什么景物（板书：碧水回）b：用自己的话说说句意。（碧绿的江水，东流到这里，可是又旋转向北流去）G：现在让我们走入诗的境界，通过诵读再现这“山阻水回”的画面吧。H：师：瞧，第一行诗是通过写山好像是断了，让我们感受水的气势汹涌；这一行又是明明写水回，我们感受到的是山的奇险。短短两行，却蕴涵丰富，令人遐思无限，这便是古诗的精妙所在。(3)小组讨论后两行。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。有感情读后两句诗。这两句写了几种景物？（青山、孤帆、红日）A：理解字意：出：出现。（板书：青山出孤帆来）b：想象这

6、两句的意思。（两岸青山相对峙，双峰耸立，在那天水相接之处，一片白帆沐浴着灿烂的阳光，从天边飘来。）c：面对这么美的景物，我们应该怎么来读这两句。指导朗读。（喜悦的心情）(4)回顾全诗师：作者就是乘帆从日边而来，远远看山，渐渐观山（手势动），细细赏山的，所以李白为这首诗取名“望天门山”。（指题目望圈画）“望”字可以换成“看”吗？（不能，因为全诗的景物全是望到的。如果不望，怎么能看到天门中断；如果不望，怎么能看到楚江开；如果不望，哪会知道碧水东流；如果不望，哪会知道至此回；如果不望，就不清楚两岸青山相对出；如果不望，就不会发现一片孤帆日边来。全诗紧扣一个望字，诗

7、中却无一个望字，这才是李白作诗的神奇所在。）师：现在就让我们随李白一起泛舟，远望天门山吧。请大家闭上眼睛，想像画面，吟诵这首山水诗吧。第四板块：赏析拓展瞧——天门、楚江、碧水、青山、孤帆、红日。多美的一幅画啊！有人说：诗画诗画，诗画不分家，今天就让我们一起当一回小画家，把诗人所看到的景象画下来。谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的回答追问你为什么这样画？有何依据？第五板块：结束语：今天，我们跟随唐代大诗人李白游览了雄伟壮丽的天门山，赏析了这首诗，希望同学们以后要多读这样的好诗词，让我们更多的去了解、去感受祖国灿烂的文化。板书设计：望

8、天门山李白天门（断）楚江（开）碧水（回）青山（出）孤