语文人教版三年级上册《望天门山》

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1、交互式电子白板教学应用竞赛教学设计《望天门山》教学设计广州市海珠区第三实验小学吴雪玲一、学情分析（一）教材分析：《望天门山》是人教版小学语文三年级上册第六单元的第一首古诗，这首诗是唐代大诗人李白途经天门山时看到天门山的壮观美景而诗兴大发，即兴所作，这首诗融情于景，抒发赞美之情，头两句“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”描写山川的气势。后两句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”写行船的感受。这首诗歌通过对自然景象的描绘，赞美了神奇壮丽的天门山景色，表达了作者对祖国山河的热爱及乐观豪迈的情感。（二）学生情况分析：三年级的学生对诗人李白

2、已经比较熟悉了，之前学过他的不少诗歌，也积累了一点感知诗歌的方法，参照书下注解和教师的提示，可以自己理解诗歌内容、体会思想感情。二、设计意图：体现新课程标准的要求，借助交互式电子白板的技术，同时使用平板电脑，将传统教学和现代科学技术相结合，使学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力。三、教学目标：（1）会写“断、楚、孤、帆”4个生字。（2）理解诗的意思，并体会诗人的情感。（3）有感情地朗读、背诵《望天门山》。四、教学重难点：1、重点：（1）通过反复诵读，展开想象，在头脑中形成画面，加深对诗句的理解，体会诗的意境。（2）通过多种形式的

3、诵读感受语言文字之美，及诗人的思想感情。2、难点：同上五、教学资源：平板电脑、交互式电子白板六、教学活动及过程：六、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用课前预习发布预习任务：1、了解关于天门山的常识，收集天门山景色的图片。2、回顾诗人李白。3、预习生字词。学生用平板完成预习任务1、完成预习任务2、共享评价一、揭示课题，回顾诗人，解释诗题2、初步了解诗人、解诗题简单回忆之前学过哪些李白的诗。今天我们来学习一首李白的关于天门山的诗，请同学们齐读课题。“望天门山”中“望”是什么意思？李白为什么不写“看天门山”，而写“望天门山”？（

4、“望”是往远方看）你对李白有什么了解？今天这节课，我们就一起走近李白的《望天门山》，去体会一下解诗题：往远处看天门山学生观察平板电脑上天门山的图片，谈自己的感受通过文档自学回顾诗人自由说对李白的了解。推送资料包：天门山图片突显课题诗人笔下的景、诗中的情，诗中的人。二、初读课文，感知诗韵1、初读课文，读通诗句。请同学们自由读一读这首诗，注意读准字音，读通句子。2、指导生字书写，巡视、点评。“楚”、“孤”字是我们这节课要写的其中两个生字，请看老师板书，请同学们也在练习纸上写一个。还有“断”、“帆”两个生字，请你利用“课堂资源”自学，

5、试着在平板电脑上写一写，同桌互评。5、生字词过关了，就让我们一起再来读一读这首诗，相信同学们会读得更好。6、听课文朗诵1、学生初读诗词，要求读准字音。学生查看资源，练写，互评。听平板电脑的诗歌朗诵显示学生预习情况。PPT或图片展示推送田字格显示学生的笔顺是否正确。用平板电脑播放诗歌朗诵三、精读课文，品悟诗境（一）明诗意动笔划出词中景物：天门楚江碧水青山孤帆日用平板电脑抢答、随机提问、点赞、1、请问：李白都望见了什么？请你默读古诗，把李白望见的景物用横线划下来。2、说说每一行诗写了什么？以四人小组为单位，参考“课堂资源”理解诗的意

6、思并说一说。任务要求：选择你喜欢的方法来了解诗的意思。1、借助注释、工具书理解；2、看插图理解；3、边读边想象画面。3、师总结：   课件出示： 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 诗意：波涛汹涌的长江把天门山从中间冲开，成为东西两山，碧绿的江水浩浩荡荡向东流去，被天门山阻挡，在这里激起回旋。参考“课堂资源”理解诗的意思。课堂资源：抓字眼中断：从中间断裂开来楚江：长江开：撞开，冲开至此回：指（江水）流到这里打回旋。出：出现孤帆：单独的一条小船。日边来：指孤舟从天水相接处驶来，远远望去，好像来自天边生汇报两岸青山相对出，孤帆一片日边

7、来。 诗意：两岸的青山相对显现出来，一条小船从水天相接处驶来，好像来自天边。4、课堂练习用平板电脑完成课堂练习，并统计每题的错误率（二）悟诗情课件出示： 通过对天门山壮丽景色的描写，表达了作者对大自然的热爱和对祖国美好河山的歌颂。（三）背诗篇： 配乐诵诗词，读出诗情李白的这幅画中，不仅有景，还有人，更有这浓浓的情，让我们带着这份情，再来读读这首词。（齐读）我们也带着对天门山光的赞叹吟诵诗词并尝试背诵出示【图片】或【PPT】之情，把这首诗美美地读一读吧！一边读，一边记，看谁能很快地把它背出来。（当大部分学生能背诵时，请个别学生表演

8、背诵。） （四）质疑解难：对于这首优美的古诗，你还有什么不明白的地方吗？说出来大家一起讨论。 四、拓展活动中国是一个诗的国度，诗歌是我国文化宝库里的精华，而李白是其中一颗璀璨的明星。我们之前学过不少李白的诗，一起来回顾一下。静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明