语文人教版二年级下册《精彩的马戏》

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1、5《精彩的马戏》教学设计      教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。  2.了解文章的主要内容及马戏的精彩之处。 3.引导学生发现课文段落的写法，迁移运用写法。教学重点：了解马戏的精彩之处，发现课文段落的写法并学会运用。教学难点：如何引导学生发现课文段落的写法并学会运用。教具准备：教学课件。教学过程：一、谈话激趣同学们看过马戏吗？你了解马戏吗？说说看。（学生交流）出示马戏图片，引导学生观赏及介绍。揭题：《精彩的马戏》，学生读课题。二、  出示 自学建议，学生自学课文。    自学建议：第一遍读：读准生字、新词，把你认为难读的句子多读几

2、遍。第二遍读标出自然段，并用“—”划出文中的马戏节目名称。边读边思考：课文介绍了几种马戏表演，详细讲了哪几种表演？简单讲了哪几种表演？三、初读课文1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、指名学生说说课文有几个自然段，介绍了那几种马戏？四、    检查自学情况1、出示多音字认读，并让学生选词说话。（课件出示）hǎo(很好)(好事)hē（喝水）（喝茶）hōng(哄笑)好喝哄hào(好奇）（爱好）hè（喝彩）hǒng(哄骗）2、出示词语让学生认读，并选词说话。（课件出示）精彩马戏先说办法全场算术一阵木球笨重倒竖圆溜溜移动钢丝跷跷

3、板指挥五、讲读课文，发现写法1、让学生选自己喜欢的节目读读。2、让学生边读课文，边观察文中插图思考，然后组内说说：“谁表演什么，怎样表演，观众有什么表现”（课件出示）。3、指名学生说说马戏节目单。（课件出示）4、课文具体介绍了哪几种马戏表演，简单介绍了哪几种马戏表演？（课件出示）让学生理解写话时可以采用这种写作的方法，使文章显得更具体，生动。5、夸夸马戏团的叔叔、阿姨。（课件出示）六、拓展练习任选一幅图，照课文第二、三、四自然段的样子，把节目说具体。提示：谁表演什么？怎么表演的？观众怎么样？选用词语飞奔而来低头缩脚一跃而起惊险可爱蹲坐汪汪咧嘴准确

4、无误熟练踩转动惊叫欢乐七、课堂小结 ：同学们，当我们在欣赏一篇精彩的文章的时候，不仅要体会文章的精彩之处，更要细细琢磨它是怎么写得精彩的。其实“台上一分钟，台下十年功”，马戏表演之所以精彩，是因为背后倾注了所有马戏团叔叔阿姨的汗水。 教后反思：   （一）教学设计说明本篇课文是选读课文，它与精读课文和略读课文不同，我把它当成了单元补充训练载体。在充分解读了文本之后，我从文本中建构出了本篇文章的训练点——即启发孩子关注作者写法的精妙之处。本文结构简单，层次清楚，在介绍六种马戏表演项目时，前三个节目详细写，后三个则一句带过，明显的详略安排，此为写法精

5、妙之一。前三个详写的马戏节目构段上如出一辙，都是先介绍节目名称，再写怎样表演，最后写观众的表现。此为写法精妙之二。因此，我设计先引导观察三个详写段落之后，学生很容易发现以上构段方式，再借由未介绍的三个节目选择其一来进行练说和仿写，达到写法的迁移运用的目的。仿写训练为重心的课堂，既要感悟新知又要了解文本内容，还要引导进行写法的发现和仿写，往往一节课时间不足，事先充分预估到这样的情况，我设计了课前预习单，让学生在课前充分地深入课文的朗读和对课文内容的了解上，为课堂的时间节约及深入教学做好铺垫。又由于教学对象是二年级的孩子，趣味性也是本堂课的考量点，所

6、以我以小丑丁当的引入来引发孩子的兴趣，一步一步实现教学环节。（二）教后几点思考1.二年级下学期接近期末了，这一时期与三年级学习写段应有所衔接，由于对于本课的定位，我最终采用了让学生在课堂上小练笔写段的形式，可能对孩子们来讲难度系数高一些，课堂上给孩子们提供了选用词语来做小练笔，降低了难度，也有效地帮助了孩子们在短时间内组织语言写句写段，最终达成任务。2.语文课程明确指向“语用”，因而在本节课上完后，有所感悟的是如果在每一篇课文中挖掘基于写作的读写结合训练点，那么长期坚持下来的结果就是孩子们的说话与写话的水平稳步提升。3.马戏对本班学生来讲是较为陌

7、生的，所以课堂上“马戏表演精彩瞬间”图片，如果于动手小练笔前来观看的话，可能学生的感性认识会更多，写的时候也会融进情感。