语文人教版二年级下册18 雷雨 教学设计

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1、《雷雨》教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象，激发学生观察大自然的兴趣。2、能流利、有感情地朗读课文。教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。教学难点：通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。教学准备：课件第二课时教学过程：一、复习导入１、同学们，上节课我们学习了《雷雨》这篇课文，谁能告诉老师本课围绕雷雨写了哪些时候的景象？（抽生回答：雷雨前、雷雨中、雷雨后）这位同学说的非常准确，老师还想检测一下大家上节课的学习情况，谁能说出哪些自然段具体写了这三个时间段的景象？（指名回答），看来孩子们学习挺

2、认真的，这节课老师希望你们表现得更棒！2、孩子们，雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象究竟是怎样的呢？下面老师就带领大家一起去看看这些景象，这节课我们继续学习《雷雨》。（请孩子们举起你们的小手，跟着老师一起板书课题。）随机板书：１８、雷雨　 （齐读课题）   二、朗读想象，图文结合，体会意境（一）引导学习雷雨前：小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。1、请同学们用自己喜欢的方式读1-3自然段，边读边想象雷雨前的景象是怎样的？2、你读了雷雨前的景象有什么感受？跟同桌交流一下。（很可怕，很恐怖…）3、你是从哪句话读出这种感受的？“满天的乌云，黑沉沉的压下来。

3、”抓住“黑沉沉”、“压”体会，（乌云黑沉沉的，给人感觉很厚很重，谁能做个压的动作）师问：现在有满天的乌云向你压下来，压得你透不过气来，你有什么感觉？谁能再读读这个句子。齐读句子。3、过渡：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到害怕，就连树叶和蝉好像也和我们一样。请大家找一找描写雷雨前树叶和蝉的句子。引读：树上的叶子（一动不动），蝉一声（也不叫）。你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静）范读、齐读。4、雷雨前天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化？指导朗读“忽然刮来一阵大风，吹得树枝乱摆”，树枝是怎样乱摆的，谁能做做动作？大风刮来还会有什么现象

4、？指名说说。有感情地朗读这句话。5、这么大的风，就连蜘蛛也坐不住了，请大家找出本段描写蜘蛛的句子，读一读？你觉得这句当中哪个字用得好？（垂）是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。从这“垂”、“逃”两个字中，你感受到了什么？谁来当当这只害怕的蜘蛛，读读这句话。6、大风过后，接着就是闪电和雷声。请大家快速找到描写闪电和雷声的句子，和同桌一起读一读。“闪电越来越亮，雷声越来越响”。孩子们，你们觉得这句话哪个词语用得好，“越来越——”从中你感受到了什么？（体现出了由弱到强的过程）。学生用“—越—越—”说话。同学们说得越来越好了。7、课文1-3自然段

5、描写的是雷雨前的景象，实际上每段话都告诉了我们一个雨前的自然现象，你能用一个词形容一下吗？第一段：乌云密布第二段：狂风大作第三段：电闪雷鸣8、其实下雨前除了乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，还有一些现象也表示要下雨了，比如燕子低飞要下雨。孩子们，你们还能说出哪些现象表示要下雨了呢？9、让我们再次想象一下雷雨前的景象，有感情地朗读1-3自然段。（二）、学习雷雨中的景象过渡：一阵电闪雷鸣之后，雨紧接着下起来了。1、自由读4-6自然段，感受一下它的来势汹汹。2、雨下起来时，是什么声音？谁能读一读“哗，哗，哗，雨下起来了。”你从三个“哗”感受到了什么？（体现出来雨下得又急又大），还

6、有哪些句子可以让我们感受到雨下得大？3、读了雷雨中这几段，你发现雨有什么变化吗？（下雨-雨大-雨小），你从哪些句子发现的？渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。两个渐渐地，说明了什么?4、练习：把“渐渐地”放在句中合适的位置。小树长高了。天暗下来了。我懂事了。谁能用“渐渐地”说一句话。5、齐读雷雨中的部分，注意读出雨的变化。（三）、学习雷雨后的部分同学们，一阵风雨之后，我们眼前又会出现怎样的画面呢？1、大声朗读雷雨后的两个自然段对比雷雨前和雷雨后的景象，小组合作完成表格。(课件出示表格)天空气蝉蜘蛛池塘青蛙雷雨前雷雨后2、指名汇报。3、出示“雨后彩虹图”，在文中找出相应

7、的句子？你觉得这句中，哪个字用得好？“挂”字让人感觉像是把一条五颜六色的彩带挂在天空，十分的美丽。4、雨停了，逃跑的蜘蛛也回来了，请大家找到描写蜘蛛的句子读一读。你最喜欢这句的哪一个字？“坐”字让人体会到雷雨过后，蜘蛛又是那么悠闲、愉快，像是在欣赏雨后的美景。下面让我们也来欣赏一下雨后的美景。（播放几张雨后美景图）5.孩子们，让我们再一次大声朗读7.8自然段，感受这雨后的美景。三、总结同学们，一场普通而常见的大雨，作者却能把它写得如此生动，我想，作者肯定经过了非常仔细的观察，才能把文章写得这么美，我们也可以像作者那样，做一个生活的有心人，