语文人教版二年级下册18、雷雨教学设计

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1、18雷雨（第二课时）一、教学目标1.复习巩固本课的生字以及词语 2.品读课文，有感情地朗读课文，通过语言文字的比较，感悟雷雨前、中、后的景象。 二、 教学重难点 重点：品读课文，有感情地朗读课文。难点：抓住关键词句，并从多种形式的朗读中感受到雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象特点。 三、教学准备课件四、教学过程（ 一）复习导入孩子们，这一节课我们继续来学习第十八课《雷雨》，上一节课中我们认识了这些词语宝宝，你们还记得它们吗？（出示带音节的词语）我们先和词语宝宝打打招呼吧！ 现在我把这些词语宝宝的帽子摘掉咯

2、！你们还敢和他打打招呼吗？谁来读？（课件出示无音节的词语） 接下来，我们来玩一个摘星星的游戏吧！（出示生字）你来读，老师帮你把它摘下来。孩子们你们读可真不错！（ 二）整体感知课文1、自读课文（1）把生字和词语读准确，句子读通顺。（2）想一想课文可以分为几个部分来写？每个部分分别写的什么？（板书前、中、后）2、划分部分在课文中用双斜线划分出来“雷雨前”、“雷雨中”和“雷雨后”的景象。3、分小组读课文4、全班齐读课文（ 三）研读课文1、研读雷雨前 （1）出示1-3自然段，全班齐读（2）在课文中圈出雷雨前

3、的景物（3）用—画出描写这些景物特点的词语（4）出示句子：满天的乌云，黑沉沉的压下来。  提问：1、“黑沉沉”写出了什么？（云低，云黑，云厚）作者面对满天的乌云，用了一个“压”字，你知道什么叫做“压”吗？谁来做做“压”的动作。2、当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚地向着大地，向着我们一步步逼近时，你会觉得怎样？（害怕）（5）出示句子：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫提问1、吓得“树叶”和“蝉”怎么了？（男生读“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”）（6）出示句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆提问：1、现在

4、谁来了呢？树枝怎么了？（女生读“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆”）  2、同学们见过小树摆动的样子吗？好，现在你们就是一颗颗小树，准备好：微风来了、、狂风来了、、（让学生理解“乱摆”）。   3、这就是乱摆，这就是大风下的小树，把这种感觉读一读吧！（齐读） （7）出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来， 逃走了提问：1、大风把谁吓倒了？齐读：“一只蜘蛛从网上垂下来， 逃走了。”2、师讲解“垂”字（东西的一头向下）。 垂：东西一头往下挂，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害怕。 （8

5、）出示句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆提问：1、乌云压下来了，大风来了，还有谁也来凑热闹了啊？（课件播放闪电和雷） 男生读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”  2、研读雷雨中（1）点名仿照例子说一说“越来越、、” （2）仿照例子填一填，用“越来越、、”造句（3）满天的乌云,闪电，雷声告诉我们马上就要下雨了，那还有什么让我们知道天快要下雨了呢？（板书：雷雨前：乌云——大风——电闪雷鸣 ）（4）自学提示：读4—6自然段，说说雨有什么变化？从哪些词语中体现出来？用横线画出来。 提问：1、雨的大小有什么变化（

6、小——大——小），从哪里可以看出呢？ 2、分析重点语句 ——“哗、哗、哗，雨下起来了。” 3个“哗”体现了雨下得又大又急。——“往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。”“看不清”说明雨下得非常大。 ——“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。” 两个“渐渐地”说明雷声和雨声在一点一点，变小。那可以用哪个词来替换呢？（慢慢地） 3、女生读4-5自然段让雨声越来越大。男生读第6自然段让雨声越来越小。 （板书：雷雨中：小——大——小 ）3、研读雷雨后 提问：1、一场大雨，来也匆匆，去也匆匆，雨停了，天亮了

7、，雨后又是一番怎样的景象？ 请用——勾画出来2、说一说从描写雷雨后的句子中，你听到了什么?看到了什么？闻到了什么？3、同学们，看，刚刚被吓得一头从网上垂下来的蜘蛛，此时又坐回去了，同学们想象一下，他现在的心情是怎样的？从哪里看的出来？（坐） 好一个“坐”字让我们感受到了蜘蛛的悠闲自在。  （板书：雷雨后：美丽）    （四）拓展延伸1、学生想想说一说雨后还会有什么美景出现2、图片欣赏3、全班美美地齐读描写雷雨后的段落五、板书设计18 雷雨（时间顺序）雷雨前：乌云——大风——电闪雷鸣雷雨中：大——中—

8、—大雷雨后：美丽