上海市浦东新区高三上学期期末质量抽测生物试题含解析

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1、上海市浦东新区2016届高三上学期期末质量抽测生命科学试题1•下列物质中含有磷元索的是（）A.抗体B.核糖核酸C.H油三酯D.纤维索【答案】B【解析】试题分析：抗体的木质是蛋白质，组成元素中含有C、H、0、N,A错误；核糖核酸属于核酸，组成元素中含有C、H、0、N、P元索，B正确；甘汕三酯只含有C、H、0元素，C错误；纤维素属于多糖，只含有C、H、0元素，D错误。考点：本题主耍考查组成化合物元素的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的耍点,把握知识间的内在联系的能力。2.疟疾是由蚊子传播的传染病，其传播途径属于（）A.空

2、气传播B.接触传播C.媒介物传播D.病媒传播【答案】D【解析】试题分析：空气传播指病原体从传染源排岀后，通过空气侵入新的易感宿主所经历的全部过程，A错谋；接触传播是指病原体通过手、媒介物直接或间接接触导致的传播，B错误；媒介传播的范围比较广，在本题中不如病媒传播准确，C错误；病媒传播一般专指通过牛物如鼠，虫，岛，来传播的疾病，如禽流感，D正确。考点：木题主要考查人体免疫系统在维持稳态中的作川相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。3.下列关于生物类别的叙述正确的是（）A.颤藻和衣藻都是原核

3、生物B.酵母菌和草履虫都是真核生物C.肺炎双球菌和硯菌都是细菌D.衣原体和噬菌体都属于病毒【答案】B【解析】试题分析：颤藻和衣藻，属于藻类植物，有真正的细胞核，属于真核生物。酵母菌和草履虫的细胞内都有真正的细胞核，都是真核生物。链球菌属于细菌，得菌属于真菌。噬菌体属于病毒，衣原体不是病毒，是一类能通过细菌滤器，在细胞内寄纶，有独特发育周期的原核细胞性微生物，过去认为是病毒，现归属细菌范畴。考点：本题主要考查生物的分类及分类单位相关知识，意在考查考牛能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。2.下列以洋葱为材料的实

4、验现彖打实际观察不符合的是（）•••A.鳞茎表皮细胞经碘液染色后，能观察到棕黄色的细胞核B.根尖分生区经龙胆紫染色后，能观察到染色体C.质壁分离实验时调小光圈，能观察到鳞茎表皮细胞屮透明的细胞核D.放大100倍目镜测微尺测得表皮细胞长4格，贝IJ放人400倍其长为1格【答案】D【解析】试题分析：在低倍镜下，视野中每格的长度放大倍数为100倍；换用高倍镜后，视野中每格的长度放人倍数为400倍，即表示在原来的基础上视野中每格的长度放人了4倍。考点：木题主要考查相关试验的相关知识，意在考查考牛:能理解所学知识的要点，把握知识间

5、的内在联系的能力。3.决定反射时间长短的主要因素是（）A.刺激强度B.感受器C.突触数日D.效应器【答案】C【解析】试题分析：决定反射时间长短的主要因素是中枢突触数冃的多少。考点：本题考查突触相关知识，解题关键是理解信息在神经元间和神经纤维上传递速度不同。4.下列过程不能体现细胞膜结构特点的是（）••A.CO?进入叶肉细胞B.动物细胞有丝.分裂C.突触传递D.植物细胞质壁分离【答案】A【解析】试题分析：C02进入叶肉细胞，是H由扩散，没有体现细胞膜结构特点，A正确；动物细胞有丝分裂末期细胞质的分裂过程体现细胞膜的流动性，

6、B错误；突触询膜水分神经递质属于胞吐，体现细胞膜的流动性，c错误；植物细胞质壁分离过程中原生质层收缩，体现了细胞膜的流动性，D正确。考点：本题考查细胞膜的流动性，意在考查学生的识记和理解能力。2.下图表示细胞代谢中某种陆与其底物、产物的关系，其中酶分子上的变构位点与某种物质结合后能改变酶的空间结构。下列相关叔述错误的是（）••A.图1中，廨1所催化的反应丿瓜于合成反应B.酶1有两种底物且能与产物B结合，说明酶1不具有专-•性C.酶1与产物B结合后无活性，对避免产物A过多D.酚1与产物B结合后无活性，说明酶的功能由其空间结

7、构决定【答案】B【解析】试题分析：图1中，酶1所催化的反应属于合成反应，A正确；从图中可知，酶1只催化两种底物合成产物A的反应，具有专一性，B错误。酶1与产物B结合使酶1无活性，合成产物A的反应会中断，这样可以防止细胞生产过多的产物A,C正确；由图中关系可知，酶1失活后与有活性时相比空间结构发生了改变，说明酶的功能由其空间结构决定，D正确。考点：本题结合细胞代谢中某种酶1与其底物、产物的关系图，考查酶的知识，考生理解酚的催化作用的机理。3.紫硫细菌的光合作用过程中用ILS代替了出0,下列相关叙述正确的是（）A.比S为喑反

8、应提供能量B.出S被分解为硫分子、电子和氧C.H2S在光合作用中接受电子D.H2S被分解为川、电子和硫【答案】D【解析】试题分析：比0的在光合作用的光反应阶段产生H：电子和氧，因此出S代替了比0,其产物为为Hl电子和硫，D正确。考点：木题主要考查光合作用的相关知识，意在考查考牛能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联