如何为留守儿童开展课外体育活动

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1、为留守儿童开展课外体育活动的内容的建议在农村，尤其是欠发达地区，近年来父母外出打T,孩子昭守家园的现象相当普遍，这—•特殊现象是伴随着城市化进程和发展劳务经济而产牛•的。留守儿童由于父母不在身边无法得到正常关爱、保护、教冇和引导而产生心理障碍和行为偏差的现象已不在少数。在我校就出现过留守儿童打架、迷恋网络、辍学等现象。在深感痛心的同时，经过深入的调研和深刻的反思，试图通过设计课外体育活动的内容来探寻一些解决留导儿童心理障碍和行为偏差的方法和途径。二.农村留守儿童心理特点及活动内容建议社会文化是影

2、响儿童心理发展的宏观环境。对儿童來说，最接近、最具体的环境是家庭，家庭是影响儿童心理发展的微观环境。家庭不仅对儿童早期的发展有重要的影响，而且对儿童的一牛•的发展也会产牛持续的影响。在家庭屮，家长与父母朝夕相对，情感上最信任和依赖，家长对孩子的影响也是最直接最强烈的。一位教育心理学家曾经说过，没有亲情的教育是一种残缺的教育。有证据清楚表明，一•个缺乏亲情关怀的孩子其身体、智力、情感的成长以及其社会发展都会受到损害。而父母的温暧少关爱是其他任何亲惜也无法代替的。但留守儿童却长期在缺少父母关爱的环境

3、中成长，对他们的身心健康带來不可磨灭的伤害。留守儿童的心理健康止受到了社会各层的关注，心病还需心药医，耍找到“心病”才能对症下药。所以我总结到留守儿童冇以下儿种心理特点并建议冇针对性的开展课外体育活动。1•自卑心理明显，缺乏归属感0-14岁的儿童正是情感、品德、性格形成和发展的关键吋期，山于长期与父母分离和缺乏沟通，得不到完整的家庭温暖，生活上缺少必要的关爱，加上常受到周围孩了的歧视、排挤和欺辱等，留守儿童缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触，不少留守儿童情绪消极，失落自卑，与其他儿童相比

4、，留守儿童的自我认识和评价明显偏低，自我消极情绪体验鮫多。因为这些儿童与家长接触较少，一旦在某些方而落后于其他同学，往往会产生自卑心理。留守儿童的交往活动很需要父母、老师和同伴的积极反馈和成功经验的指导，但留守儿童不能及时得到父母的积极评价，有些教师视他们为"差学生”，挫伤了他们交往的勇气，使他们在冷淡屮变得苍白无力，渐渐地便会导致其形成白卑心理，并愈來愈严重。当这种情况出现时，教师要让学生在课外体育活动中找到学校归属感。学校归属感是学生在学校环境中得到老师和同学们的接受、尊重和支持的感觉，在学

5、校生活和体冇活动屮感觉自己是重要的一部分。教师在组织课外体冇活动时，要更多的要求留守儿童主动参与到体育活动小去，担当一些重要角色，在活动屮起关键作用，逐渐止他们认识到自己的重耍性。同时在游戏里充分放松，如果隔了好久没玩就会很想念，等下次再组织的时候冇一种回家的感觉，因为游戏里冇自己的荣誉、汗水和欢乐。这里写满了他们的友谊，写满了他们一起经历失败，一起获得荣誉，一起的艰苦历程。那句话说的好,没有一辈子的游戏，只有一辈子的兄弟。这样可以逐渐消减他们的自卑心理，让他们在体育活动屮找到归属感。比如在投篮

6、比赛屮分成两组，各选一名代表出來比赛罚篮，负的一•方受的相应的惩罚。此时就选择那些缺乏归属感的同学出来参与。2.对学习没有太大的兴趣调杏显示，有95%的留守儿童与祖父母或外公外婆生活在一起。爷爷奶奶或外公外婆由于是隔代抚养，他们往往只求物质、生活上全方位的满足，缺少精神和道徳上的管束与引导；另外，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都受教育程度不高，绝人多数是文盲，无法对孩子进行课外辅导，以至孩子成绩一落千尽，从而无心向学。另外随着改革开放的不断深入，人们的价值观逐渐多元化，农村中

7、流行着许多不良亚文化，比如，“学习无用，打工赚钱”，这主要是许多留守儿童从他们没上学也能挣钱的父母那里得到的直接感受。一些家长目光短浅，也鼓励H己的孩子放弃学习去打工挣钱。同吋，部分农村留守儿童认为自己上学是迫于父母和老师的耍求或压力，这就潜移默化地使孩子产牛厌学、冥至放弃学习的心理。当这样的情绪出现时，我们在在安排教材时，注意选择既困难乂愉快的游戏，形成群体环境，让他们担任一•定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，用自己平时在学校所学到的知识完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到老师和同学的

8、表扬，从而得到自我肯定和满足，进而认识到学有所有，认识到知识的重要性。像集体过河，拉手解团等，要他们担当组长，组织自己队的队员进行游戏并如何应用自己所学的知识在游戏中収得胜利。2.缺乏自信心留守儿童缺乏安全感对周围的一切充满了怀疑，他们总是带着有色眼镜看世界。他们距人于千里之外，对人与人Z间的关系更是充满不信任，他们这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反心理极强，对抗情绪严重。他们爱与人对着干，即使老师和家人的话也不肯听，常喜欢闹对立。口信心就像催化剂能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断