语文人教版三年级上册一百条裙子

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1、《一百条裙子》教学设计执教者：梁月仪教学目标：1、通过人物、环境的对比描写，体会旺达的孤独、被漠视，以及对美好事物的向往和追求。2、通过阅读交流，懂得不要伤害别人的心灵，学会宽容，树立起对美好愿望的向往，并对向往多一份坚持。3、激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待，感受阅读带来的无限乐趣，通过与同学、老师交流分享阅读的收获。教学重、难点：1、通过阅读交流，体会旺达对美好事物的向往和追求。2、激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，回顾整本书1、同学们，前段时间

2、，大家看了《一百条裙子》这本书，能拥有一条美丽的是每一个女孩心中的梦想，今天，我们就一起聊一聊这本书。2、介绍封面，了解作者3、这本书只要讲了一个什么故事，谁能用简单的话说一说？4、故事中的三个主人分别是谁？（旺达佩琪玛蒂埃）二、讨论交流，认识主人公旺达1、阅读分享：通过读书，你知道旺达是个怎样的孩子。2、出示幻灯片：旺达的家思考：你看到一个怎样的家？（简单、简陋、）3、出示句子：自由读一读，今天，星期一，旺达.佩特罗斯基的座位是空着的。没人注意到她没来上学，就连佩琪和玛蒂埃也忽略了这一点。第二天，

3、星期二，旺达还是没来。除了老师和大个儿比尔、拜伦，其他人依然没有注意到她的缺席。旺达没有什么朋友，无论是上学还是回家，她都独来独往。她经常穿一件褪了色、凉得走了形的蓝裙子，尽管很干净，但一眼就知道从来没有好好儿熨烫过。思考：你又读懂了一个怎样的旺达？三、走进内心，感受旺达的向往和梦想1、旺达愿意孤独吗？愿意被漠视吗？其实，她很想和所有的女孩交朋友，于是，她编了一个美丽的谎言，说自己有一百条裙子，你相信吗？2、让我们一起回到那晴朗的一天，看看这个游戏怎么开始的？（P12——P13）3、分角色朗读对话“

4、旺达，”佩琪会很认真地问她，同时还用胳膊肘捅捅身边的朋友，“旺达，你说你的衣柜里有多少条裙子来着？”“100条。”旺达回答。“100条！”周围的女孩子都尖叫着表示怀疑，就连玩“跳房子”游戏的女孩子们也会停下围过来仔细听。“是的，100条，挂满了我的衣柜。”旺达说完紧紧闭上嘴唇。“都是什么样的？我想都是丝绸的吧？”佩琪说。“是的，全是丝绸的，各种颜色都有。”之后她们会放她走，在她没走多远的时候，女孩子们便忍不住爆发出刺耳的笑声来，一直到笑出眼泪为止。4、为什么佩琪不相信旺达的话？5、这样的嘲笑不仅仅只

5、是这一天，如果你每天这样被人嘲笑，被人捉弄，你的心情怎么样？6、而旺达面对这样的嘲笑，又是怎样的表现？书本的哪一页告诉我们(P15)幻灯出示：旺达说着，目光会飞快地掠过佩琪，投向远方——她好像是在看着很远的地方，就那样一直看着，却又什么都看不到。思考：旺达的目光投向远方，她心里憧憬着什么？远方有什么？7、创设情境，欣赏裙子。四、体会旺达的离去，感受玛蒂埃的自责（一）出示旺达父亲的信(P43)敬爱的老师：旺达以后不会再到你们学校上学了。他的哥哥杰克也不再去了。现在，我们搬到一个大城市去。再不会有人怪叫

6、“嗨，波兰佬！”再不会有人问“怎么会有这么好笑的名字啊？”。在大城市，有趣的名字多的是。您诚挚的詹·佩特罗斯基1、思考：听了这封信，你体会旺达爸爸的心情怎样？（无奈、不满）2、导：是啊！旺达和爸爸选择离去，不是因为生活贫穷，而是人们的嘲笑让他们在这里无法生活下去。3、体会玛蒂埃的自责。出示幻灯片：（如果她再听到谁……她决不再只做一个旁观者了。）（二）出示旺达的信1、课件出示旺达的信，齐读(P66)亲爱的梅森老师：您和十三班的同学们都还好吗？请告诉女子孩们，她们可以保留我的那些图画，因为我又有了一百条

7、裙子，全都挂在我家新房子中的衣柜里。我想把那条画着绿色带红色花边的裙子的画送给佩琪，那张画着蓝色裙子的画送给她的朋友玛蒂埃，给她们做圣诞礼物吧。我想念我们的学校，这里的新老师根本不能跟您比，祝您和全班同学圣诞快乐！您真诚的旺达·佩特罗斯基2、从这封信中，你们都读懂了什么？（理解旺达的善良和宽容。）导：旺达用这种独特的方式留在了佩琪和玛蒂埃的心里，也以这样特殊的方式留在了我们的心中。让我们都记住这个可爱的女孩——旺达.佩特罗斯基，记住她那份对美好梦想的追求和坚持。3、诗朗诵：《梦想》（三）出示三个主人

8、公的画面1、课件出示三个主人公的画面2、此时，你最想对书中的谁说些什么？（旺达、佩琪、玛蒂埃）3、写一写、读一读、贴一贴五、小结1、同学们，一百条裙子的故事就聊到这里，但愿每一条裙子都挂在我们心中，2、推荐书目：《香草不是笨孩子》